《儿童诗两首》教案.docxVIP

　　9儿童诗两首 　　教学目标： 　　1．借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水 　　墨画”等词语。 　　2．有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福 　　快乐的生活和美好的愿望。 　　3．背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。 　　教学重点： 　　引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，　感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 　　教学难点： 　　比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。 　　课前准备： 　　1、找几首儿童诗读一读；2、了解《水浒传》里面的英雄人物。 　　课时安排：　1课时 　　教学过程个性教案 　　一。学习《我想》 　　（一）创设情境，激趣导入 　　1．此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？ 　　[这是一个让人感兴趣的话题，尤其是孩子们，这一环节能令他们畅所欲言，一吐为快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教师从中更真切地了解学生的内心世界，拉近师生间的距离。 　　2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。（生带着问题自由朗读诗歌） 　　（二）初独诗歌，明白大意 　　指名分小节读诗（注意“丫”、“汲”的读音）。 　　自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？ 　　交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。（师随机板书） 　　（三）精读诗歌，进入情境 　　1．那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。 　　2．诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。 　　[读通诗句,读好诗句,调动多种感官体验诗歌描绘的意境,学生大胆想象:把小手安在桃树枝上,把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景、怎样的感觉；把眼睛装在风筝上，还会看到什么，把自己种在土地上，还会变成什么……] 　　3．想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望？ 　　有感情地朗读。 　　（四）赏析诗歌，领悟写法 　　1．生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？ 　　2．生交流自己的发现： 　　每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想。 　　每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。教师引导学生小结： 　　3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。 　　4.全体齐读。 　　二、学习《童年的水墨画》 　　（一）自由读诗 　　生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？”。 　　（二）理解大意 　　1．指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。 　　2．生个别回答，教师随机 　　延伸阅读 　　教学目标： 　　1．借助拼音读准生字丫汲，读读记记花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水 　　墨画等词语。 　　2．有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福 　　快乐的生活和美好的愿望。 　　3．背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。 　　教学重点： 　　引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力， 　　感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 　　教学难点： 　　比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。 　　课前准备： 　　1、找几首儿童诗读一读；2、了解《水浒传》里面的英雄人物。 　　课时安排： 　　1课时 　　教学过程： 　　一 　　。学习《我想》 　　（一）创设情境，激趣导入 　　1．此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？ 　　2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。（生带着问题自由朗读诗歌） 　　（二）初独诗歌，明白大意 　　指名分小节读诗（注意丫、汲的读音）。 　　自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？ 　　交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。（师随机板书） 　　（三）精读诗歌，进入情境 　　1．那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。 　　2．诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。 　　3．想象我是在怎样的情景下产生这些愿望？ 　　有感情地朗读。 　　（四）赏析诗歌，领悟写法 　　1．生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？ 　　2．生交流自己的发现： 　　每一小节都以我想作为开头，表达自己的梦想。 　　每一小节里都有一个叠音词如悠呀，悠──长呀，──这样的语句。教师引导学生小结： 　　3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。 　　4.全体齐读。 　　二、学习《童年的水墨画》 　　（一）自由读诗 　　生自由朗