《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》说课稿.docxVIP

　　设计意图 　　早期阅读是凭借变化着的色彩、图像、文字或成人形象生动的读、讲来理解 　　读物的过程，随着语言教育的发展趋势，《纲要》也对这一内容提出了明确的目标：应利用图书、绘画等多种方式，引发幼儿对书籍和阅读的兴趣，培养前阅读的能力。 　　幼儿现状分析 　　绘本阅读能促进幼儿观察、语言表述等多方面能力的发展，现如今的幼儿也多少对绘本有一定的接触，但大多数家长甚至老师，都不能用积极、合理的方式引导幼儿欣赏绘本，因此难以挖掘绘本的有效价值。中班幼儿的想象力和语言表述都需借助视觉感官的认知，于是我借助《鳄鱼怕怕牙医怕怕》这一绘本故事及其生动形象的图片作为一次尝试，以此激发幼儿对阅读的兴趣 　　教材内容分析 　　《鳄鱼怕怕牙医怕怕》以其角色对话的相同性而使整个故事幽默诙谐，鳄鱼和牙医表现出的不同心理感受和变化贯穿了故事的发展。考虑到中班幼儿的认知水平，我删减了部分图片，从而使整个教学活动更加紧凑、连贯，有利于幼儿认识理解 　　教学目标 　　1、能用语言大胆表述自己对画面的想法 　　2、发现故事中角色的相同对话，体会角色不同的心理感受和心理变化过程 　　3、乐于与老师一同欣赏绘本图片，激发对绘本阅读的兴趣 　　教学重点 　　喜欢欣赏绘本图片，能通过语言大胆表述自己对画面的想法 　　教学难点 　　通过观察和听说，发现故事中角色的对话特点，从而体会他们不同的心理感受及变化 　　形成原因 　　在阅读中，幼儿的第一兴趣往往会被图片的图像、色彩这类直观视觉所吸引，而容易忽略语言文字中所蕴含的故事及角色的价值 　　解决策略 　　A、细节式阅读法：细致地观察绘本中每一个有趣的情节，完整理解故事内容及发展过程 　　B、朗读式阅读法：在幼儿倾听作品声音的同时，也让幼儿与老师一同学说故事中的对话，通过表情、神态更好地感受角色心理 　　教学准备 　　《鳄鱼怕怕牙医怕怕》绘本PPT 　　幼儿人手一支牙刷 　　教学过程 　　1、激发兴趣、引入情景 　　A、观察封面，看看封面上有谁，了解书名 　　B、引出故事：鳄鱼和牙医之间发生了什么事，它们到底怕什么 　　2、观察表述，理解故事 　　A、欣赏鳄鱼看牙医前的图片，从它们的表情上发现，鳄鱼和牙医都不想看 　　到对方，但却必须得看到对方的矛盾心理 　　B、欣赏鳄鱼来到诊所后的图片，从它们夸张的动作上了解鳄鱼和牙医及其 　　害怕对方的心理特点 　　C、欣赏鳄鱼补牙过程的图片，了解它们从从容勇敢地面对到发生了一件可 　　怕的事，最后舒了一口气的心理过程的跌宕起伏 　　D、欣赏鳄鱼看牙结束图片，提炼保护牙齿这一生活经验 　　3、结束活动，体验生活 　　A、完整讲述一遍故事，引导幼儿发现鳄鱼和牙医的说话特点 　　B、总结交流保护牙齿的重要性，伴随着《刷牙歌》结束 　　延伸阅读 　　活动目标： 　　1、明白勇敢的人大家都喜欢，做了勇敢的事会很开心。 　　2、愿意做一个真正勇敢的孩子。 　　活动准备： 　　多媒体课件、图片 　　活动过程： 　　课前谈话： 　　师：小朋友喜欢来这里上课吗？（喜欢！）为什么？（这里有电脑，有大屏幕，还有很多老师。.....）老师也喜欢！那来这里课小朋友要更加懂礼貌，更加听老师话，好吗？请小朋友站起来跟后面的老师问好吧！（老师好！）那我们现在开始活动了！ 　　一、谜语导入，引起兴趣。 　　师：今天老师给小朋友带来了一位动物朋友，想知道是谁吗？（想！）仔细听：短短的尾巴像雪球，红红的眼睛像红宝石，长长的耳朵真灵活，走起路来蹦、蹦、蹦！（小白兔！）真聪明，[小出示小兔]跟它打招呼吧！（小兔好！） 　　师：小朋友好！小兔可爱吗？（可爱！）老师也觉得它好可爱，瞧，老师把它请来了，呆会谁表现好，老师就把小兔奖给谁，好吗？（好！）可森林里的小动物都叫它怕怕，这个怕是害怕的怕，知道为什么吗？猜一猜！（幼儿猜测：因为它胆小，怕大灰狼，怕天黑，不敢一个人睡。.....）我们看故事里是怎么说的？ 　　二、欣赏故事，感受勇敢。 　　1、播放第一段。 　　师：小动物为什么叫小兔怕怕？（幼儿：因为它胆子特别小，还不敢荡秋千！） 　　师：小朋友听得真仔细！老师奖励一颗红星。你们也荡秋千吗？（敢）怎么荡的？（手握住绳子，脚一蹬就荡开了；妈妈一推我就荡开了。.....）小朋友荡秋千时高兴吗？（高兴、开心、舒服）说的真好，老师也要奖励你！ 　　师：小朋友真勇敢，怕怕那么胆小，还哭鼻子，小朋友喜欢这样胆小的小朋友吗？（不喜欢！）老师也有点不喜欢了，我们接着看怕怕流着泪，伤心地回家后，妈妈是怎么对它说的。 　　2、播放第二段。 　　师：怕怕敢荡秋千了吗？（敢了）它为什么敢荡了？谁说？（因为它妈妈告诉它要勇敢一些！）说得好，老师奖励你！ 　　师：怕怕变勇敢了，它高兴不高兴？小朋友喜欢它不喜欢？（喜欢！）来，为怕怕它鼓掌！我们就不能叫它怕怕