慈溪市四小四年级语文下册 第二单元 7 人类的“老师”教案2 苏教版四年级语文下册.docVIP

《人类的老师》 教学目标： 1.??? 说说第三、四、五自然段的主要内容,并能从课外学找有关资料,加深对课文的理解。 ??? 2。借助课文具体的语言材料,了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情. ?? 教学重、难点： 知道学生说说三——五自然段的主要内容,激发主动探索的愿望和对科学的热爱之情。 教学过程: 一、??? 揭题导入 ???? 今天我们继续学习第7课——（齐读：7。人类的“老师”)。课文中所说的人类的“老师指的是谁呢? 二、??? 精读指导 1。??? 大家的回答都不够完整,能用课文中的句子来回答好这个问题吗？打开书本,从课文中找一找.? (1)???????? 学生速读课文后，指名回答。（自然界的种种生物真是人类的好“老师啊!)板书:种种生物. （2)齐读第七自然段??? (3）从这句话中你读出了什么? ??? 交流：（从“种种生物知道了自然界中人类的“老师很多。） ??? 你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师很多吗? ??? (4）齐读。 ??? 过渡:是啊,自然界中的很多生物都是人类的“老师你还能从课文的哪一自然段感受到这一点? ??? （5)第二自然段:“其实，自然界可以充当人类‘老师的生物何止鱼类一种。” a。??? 男生齐读。 b.??? 从这句话中你还知道了什么?（鱼类是人类的“老师.） 2。??? 为什么鱼类是人类的“老师呢?哪一自然段告诉了我们?（1）请大家读一读第一自然段,用笔在书上划出原因. （1)???????? 学生自由读、划。 (2）指名交流。(请用“因为……所以……”的句式回答。）??? (3）齐读第一自然段. ??? 3.课文还介绍了哪些“老师请同学们快速读读第3—6自然段，找一找,用笔圈出来。 ??? (1）交流：（鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳) ??? ”？”’，”“””4、同学们，这些例子写得很具体很有趣,下面请你们选择自己最感兴趣一个认真读一读，选用以下2个句式中的一个，把你感兴趣的那个例子的内容说清楚。 出示：科学家从____得到启示,发明（改进、提高……)了____。 人们模仿____造出(发明、设计……）了____. 5、学习第三自然段 （1）谁来说一说。科学家从____得到启示，发明（改进、提高……)了____。 人们模仿____造出（发明、设计……）了____。 （2）再读这一自然段，分层,同桌讨论一下层意. a、投影蜻蜓的图片：教师解释，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法,避免了机毁人亡的惨祸,可见蜻蜓是（指课题)——人类的“老师”。所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀！ b、投影句子：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！ （3）说说这一小节意思。 （4）小结,完成表格：第三自然段详细介绍了人类认真研究，积极探索鸟类飞行的原理发明了飞机，并从蜻蜓等昆虫身上得到启发，不断提高飞机的性能，为科技进步作出的贡献， 发现问题 得到启示 研究探索 为科技进步作出的贡献 ? 机翼因剧烈抖动而破碎 鸟儿 蜻蜓 苍蝇、蚊子、蜜蜂等 研究飞行原理 防止翅膀颤抖的关键 飞行特点 发明飞机 造出具有各种优良性能的新式飞机 鲸常常轻而易举地超过海轮 鲸 “流线体”在水中受到的阻力最小 改进船体设计提高航行速度 鸡蛋捏不碎 鸡蛋 薄壳结构 设计出轻便省料的建筑物 6、用学习第三自然段的方法学习第四、第五自然段，完成表格。 （1）、体验捏鸡蛋。 ? （2）、为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢? ??? 投影出示句子：薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。 这是一句因果倒装句，你们能“因为…所以…”来说说这句话的意思吗？原来这就是鸡蛋壳所拥有的薄壳结构的特点啊. 投影图片：看，这就是人民大会堂、北京火车站，正因为采用了这种“薄壳结构”，这些建筑风格是既坚固又美观，还大大节约了建筑材料.其它采用“薄壳结构”的著名建筑还有许多。（图片欣赏，教师稍作讲解其实这样的建筑在我们身边还有很多很多，同学们课后不妨去调查一下. 7、根据表格总结3—-5自然段.这种写作方法叫:具体介绍。第6自然段也介绍了人类的老师,你们有没有发现这一段同上面三段的写法有什么不同? （4）对呀！人类模仿的生物还有很多很多,作者不可能一一详细介绍，这里只用一句话就带过去了，这样的写作方法就是—-板书：简单列举 （5). 人类以生物为师的例子就只是这些吗？你们还知道哪些？（引导学生用前面出示的句式，说说自己收集到的资料） 展示资料 蝙蝠在夜间飞行，捕捉飞蛾和蚊子，它无论怎么飞，也不