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成本会计精品课资源建设对教学改革的促进作用研究 　　【摘要】成本会计是会计学专业的核心课程，成本会计精品课程建设是实现教学改革目标的手段，成本会计精品课的建设内容包括教师队伍建设、教学内容建设、现代教学方法的运用、教材建设、强化教学管理等，其示范性作用能够促进教学质量提高，有利于实现应用型会计人才培养目标，对培养会计人才具有极为重要的意义。 　　【关键词】成本会计;精品课;教学改革;一流教学团队 　　【中图分类号】f23;g642【文献标识码】a【文章编号】1002-5812（2020）03-0123-03 　　精品课程建设是一项长期的教育工程，是教学改革的重要组成部分，从2003年迄今，教育部启动高等学校教学质量与教学改革工程建设工作，一直强调精品课程要具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点;应建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学的质量。一门课程能够达到精品标准，必然取得较多优秀的建设成果，能够在教学实践中发挥精品性和指导性作用。 　　一、成本会计课程概述 　　成本会计是会计学专业和其他财经专业的必修课，是会计专业承前启后的主干专业课程，前承基础会计、财务会计，后续管理会计、财务管理及电算化会计等，开设该课程的高校一直将其定位在考试课、主干课。成本会计课程内容体系庞杂、核算方法和核算表格较多、核算过程复杂、纵向连贯性和实践性较强，主要培养学生进行成本核算和成本管理的能力，对学生的实际核算操作技能要求较高。通过该课程的学习，要求学生明确成本的经济内涵，了解我国企业生产成本管理制度，掌握制造业产品成本的构成、生产成本的核算原理、成本消耗核算方法、成本控制和成本分析的管理知识;熟悉各种成本计算方法，独立编制成本报表并进行相关分析，为将来学习财务管理、审计等课程奠定基础;能够利用成本核算方法正确计量产品成本的消耗，利用成本管理方法分析和解决实际问题，提高成本会计知识的应用能力和财务管理创新能力，成为社会需求的会计专业人才。 　　二、成本会计精品课建设和教学改革的目标对比 　　精品课建设以优化教学内容、合理构建教学资源和条件、打造优秀教师队伍、培养学生理论和实践双项技能为最终目标，使课程建设得到快速发展，为培养社会需要的应用型会计人才服务。教学改革的目标是针对课程的教学体系、教学内容、教学方法和手段、教材、教学考核等进行改革和设计，通过教学改革让学生明确教学目标、提高学习兴趣、充分掌握课程相关知识、具备理论与实践相结合的能力、提高课程的学习效果、强化专业优势，最终提高教育教学质量。 　　由此可见，精品课建设和教学改革的最终目标是一致的。精品课建设是建立优秀的课程，教学改革是针对课程进行革新，提高教学效果，培养优秀的应用型人才。显然，精品课建设是实现教学改革目标的手段，通过建立精品课，充分实现教学改革的目标，最终提高学生的会计工作能力，增强就业竞争力。应用型高校重在培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才，因此，对课程的建设和教学改革非常重视，力争通过建设精品课，为实现教学改革提供基本资源条件、积累各方面经验、打下稳固基础、强化对基础资源的利用，最终实现培养应用型会计人才的教学改革目标。 　　三、成本会计教学改革存在的问题 　　成本会计教学改革主要存在以下问题：（1）教学内容存在问题。成本会计课程的教学内容有理论教学和实践教学两部分，存在的主要问题有：理论教学中有些内容与管理会计内容重叠，实践教学课时比例偏少，实践教学的内容比较单一、外延性内容少，教学形式以教师讲授、学生做题为主。（2）教学方法存在问题。一是教学内容的呈现方式不够丰富。网站框架结构和界面布局有待更新;教学课件缺少视频、动画等多种媒体的内容展示;部分教师进课方法还是自己讲，互动少。二是教学方式缺少启发性，情境创设性与实际联系不紧密，教学方法缺乏现代资源支撑，不能激发学生的学习兴趣，影响教学效果。（3）现用教材存在问题。目前各高校所使用的教材种类繁多，水平参差不齐，理论部分编写都比较合理，不足在于典型例题较少，根据问题提出的解决方案缺少明确性，实践教学使用的教材内容还需精练。（4）教学管理存在问题。由于条件限制，成本会计课程内容不能完全共享，对课程的评价和反馈较少，目前成本会计建立的网站较少且知名度较低，后续资金仍需投入，现有建设成果缺乏保障。 　　以上教学改革存在的问题直接影响了成本会计课程的教学建设，不利于会计学专业的发展;教学缺少实施资源和条件，教师的技能和作用不能充分发挥;学生实践教学时间少，无法充分体验实践教学的内容与操作，实训实习情况和校企合作开展情况有待完善和做到实处;教学的过程与结果评