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数学10的认识教学反思收藏版 数学10的认识教学反思 数学10的相识教学反思 身为一名到岗不久的人民老师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，那么应当如何写教学反思呢？下面是我为大家整理的数学10的相识教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。 数学10的相识教学反思1 众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些隐私，依据孩子的这种心理，我多次采纳估一估，猜一猜的形式，让学生在新奇中思索，在思索中得到逐步提在教学中，我注意对学生进行“用数学”过程的指导，让他们明确大括号和问题所表示的意义、重视学生亲身经验视察画面、理解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程，以此让学生获得运用数学学问解决简洁实际问题的基本方法和途径。 1．对于大括号的作用的很好体现。在引入大括号时我用课件演示出大括号，让大家体会大括号表示把两个或几个物体合起来，让学生用手势来演示，再让学生来说说你觉得大括号有什么作用，突出大括号的作用，体会大括号的意义。 2．在对进行加法和减法的对比中，我逐个出示，练习，再让学生视察对比这两组题目有什么不同的地方，让他们自己发觉其中的不同，再通过他们自己的话说说什么状况下用加，什么状况下用减，老师这时做一个总结，这样教学效果较好。 3．数学来源于生活，数学应用于生活。课前我布置学生收集一组生活中表示数量是8和9的数据，让学生感觉到数学就在我们身边，与我们的生活密不行分。学生通过自己动手收集信息、处理信息的活动，亲身感受到了8、9的基数和序数含义，同时培育他们对数学学习的爱好。学生对8和9已经有了一些的相识，已经驾驭了数数的一般方法。因此，在教学主题图时我让学生通过视察，自己找出数量是8、9的物体，并说明数量是8的物体用数字8来表示，数量是9的物体用数字9来表示，学生不仅初步了解了数字8、9的形成过程，而切培育了学生有序视察的实力。在前面学生已经学习了比较大小，已经驾驭了比较的方法，在比较7、8、9的大小时，我没有讲怎样进行比较，而是让学生通过视察，干脆用“、”表示他们之间的数量关系，有效的培育了学生____思索和自主探究的实力。 数学10的相识教学反思2 6~10的相识及其加减法是全册教材的主要内容之一，而6~10的相识又是本单元的重点内容之一，是学习“数与代数”学问的起始阶段，对建立初步的数感及培育学生学习数学的爱好有重要的意义。这部分的内容是在相识0~5各数的基础上教学的，是一次对数的扩展，教材编排与前面基本相同，本节课的重难点是理解6~10各数的意义以及规范地书写数字6~10。因此我从以下几个方面进行考虑和设计本节课： 一、创设情境，引入新知 上课伊始，我从谈话引入，问孩子们“喜爱春天吗？春天是植树的好季节，有一群环保小卫士正在山坡上植树”把孩子们带入主题图，引出新课学习，极大的激发了学生的学习爱好。 二、动手操作，探究新知 进入新授部分后，我先请学生在情景图中找6~10，并体会6~10各数意义；再让学生用画圆圈的方式表示6~10，老师在黑板上摆圆片表示6~10，边摆边说5个添上1个是6个，6个添上1个是7个，……，9个添上1个是10个，体会相邻数相差1；然后学写数字挚友6~10，学生观看写法，书空，再跟着写，按部就班学会规范的书写6~10；在每个教学环节我都细心设计了相应的练习，边学边练，内化新知。另外，通过“环保小卫士”植树这一情境，引导学生理解6~10各数的意义，经验从日常生活中抽象出数的过程，让学生充分感受数学来源于生活，数学就在我们身边。 三、联系学生生活做一些课堂练习 依据书上的编排，我一共做了3个课堂练习。第一个是“填一填”，感受数序，体会前面和后面的意义；其次个是按依次连线，学生对连完后的图形充溢期盼。第三个是火箭放射时的倒数计时，学生爱好很高，加深他们对数的理解，增加学好数学的信念。 四、不足之处 1、对“6~10的相识”这一节课的教学重难点的教学编排不够志向。本堂课的教学内容并不是很难，我没有充分相识到厌静好动的低龄儿童的特点，因此对课堂的把握不够志向。 2、6~10的写流于形式，没落到实处。 4、组织教学须要加强。 5、对学生的评价方式不够丰富多彩。 6、在课堂练习的教学中，对题目的多种解法没有考虑全面。 一年级的学生年龄小、生活阅历少，选择儿童身边最熟识的事或感爱好的事，简单引起学生学习的爱好，便于理解和接受。另外，在教学中要留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参加活动的机会，让学生在动手、思维的过程中探究、创新。 数学10的相识教学反思3 60的数学的组成是学生在学生了2的数的组成基础上进行的，学生已经学会通过操作学习数的分解和组成，为了让学生保持昂扬的学习爱好，在原来的基础的有所提高，同时让学生的迁移类推和归纳____实力得到培育。 加强操作，