普兰店市XX小学四年级语文下册第七单元27麋鹿教学反思2语文版.docVIP

《麋鹿》 教学反思 这是一篇说明文,介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度重视。课文的语言简洁，内容丰富，层次清楚，易激发学生的阅读兴趣。 教学《麋鹿》这样一篇说明文，按照课文的叙述顺序讲清楚课文内容是容易做到的，但这显然又是不够的。我在备课中搜集了许多有关麋鹿的资料，也捕捉到了许多有价值的内容，将这些内容与文本进行有机整合，尝试着挖掘说明文中的情感因素,带领学生凭借课文的语言文字,让学生与麋鹿近距离的接触，努力去进行一次情感与智慧的旅行。力求将说明文上得富有情趣,情理交融. 1.目标的设置。根据本课的重难点，我确定了两个目标:一是知识性目标，通过课文的学习，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历.一是情感态度目标，从麋鹿多灾的命运中领悟到野生动物需要我们大家共同努力去保护，体会到国家队保护野生动物的重视，激发学生热爱自然，保护野生动物的思想感情。本节课的学习也是围绕这两个目标开展，无论是课文的学习还是达标检测都紧扣目标. 2.为让学生掌握麋鹿外形的特点，在学完这部分内容后，我利用课件从角、毛色、蹄子、尾巴等方面与其它动物对比，进行判断，从视觉上认识麋鹿这一奇特的外形。 3.第二板块主要学习麋鹿的传奇经历.如果仅仅从文字表面去梳理传奇经历，抓住几个时间段,了解那个时间段发生了什么，这是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。我把这部分当作教学的一个重点,并通过相关课外知识的搜集整合来补充所学，深入感知课文蕴含的情感。 教学这部分内容时，以课文内容为媒介，了解麋鹿发展的过程,掌握其发展的“时间；以课文的语句为依托，加强了学生语言文字的组织能力，说清麋鹿“在那个时间段里麋鹿有着怎样的经历，侧重对麋鹿“经历”的整体梳理。 在课前设计中，我还想通过学生搜集资料,再结合课文内容，通过朗读,感受麋鹿的每一段经历，要让学生读出情感，如：愤恨、惊喜等，情感的变化要随麋鹿的经历而变,这不仅是在了解麋鹿的经历,也不仅是在学习课文内容,更多的是透过语言文字，激发内心的情感，树立正确的价值观。我觉得这应该是本节课的重点，也是精华，可惜的是在时间的安排不合理，导致这一环节匆匆而过，心中颇有遗憾， 第三板块是课文第一小节的学习.感受麋鹿回归故土的新生活。让同学们在读中感知麋鹿生活在故土的幸福。 在学习的过程中,我注重了学法指导，通过自读，勾画句子，思考，写感受等方法，让学生走进文本，感悟文本。 从教学设计来说,我觉得应该是吃透了文本，挖掘了教材中可利用的因素,但是课堂上的不确定太多，实际操作与课前预设还是有很大差别的。 1。??????????学生还需培训。因为本学期刚接手本班，对学生的了解与培训正在进行之中，老师与学生之间的配合还不够默契，小组之间的学习过程等训练都不到位，还需继续训练. 2.??????????时间安排要恰当.每次公开教学都会犯时间上的问题，这次同样是前松后紧.我认真思考了一下，觉得还是自己太“贪婪”，觉得在教材的处理上这也需要讲，那也需要说，鱼和熊掌想皆得,但课堂就只有40分钟，面面俱到是不可能的，还需要合理的选择才行，重难点的处理不太准确，造成时间分配不均. 分享：? 鱼游到了纸上 教学目标 1.知识与技能： （1)认识4个生字，会写11个生字，正确读写“花、港、清澈、一壶茶、一丝不苟”等词语。 2。过程与方法： （1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）培养学生的阅读能力,学习作者观察和描写人物的方法。 3.情感态度与价值观： （1）学习聋哑青年忘我的学习态度，培养做事勤奋、专注的品质。 (2)培养学生的学习兴趣，善于与人合作的态度。 教学重点、难点 1。理解课文内容。 2.引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。 教学准备 课件、生字词卡片、课文插图。 教学时间 2课时. 教学过程 一、情境引入，激发兴趣 1.课件出示“齐白石的虾，徐悲鸿的马”。 画家用娴熟的技法将生动活泼的动物形象栩栩如生地描绘在画纸上，那么同学们知道这些美丽图画是如何被画家用美的眼神捕捉,并用生动的画笔画在纸上的吗？ 2.学生讨论，进行简单归纳。 二、朗读课文，整体感知 1.用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读流利。 2.思考：为什么文章以《鱼游到了纸上》为题，而不是《鱼画在了纸上》，并想一想为什么说“鱼游在纸上”？ 设计意图：让学生带着问题朗读课文，整体感知课文，对文意有一个初步的整体印象，以便学生更深入地理解课文. 三、再读课文，走近人物 1。课文告诉了我们:青年是怎样的一个人，聋哑青年是如何学画鱼的?课文中哪些地方描述了青年学画，认真做画的过程？默读课文，找一找、划一划. 2。小组内交流。 3。全班交流（根据学生发言，课件出示相关语句,帮助感悟）“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸