日土县第一小学一年级语文下册第七单元课文5语文园地七教学反思新人教版.docVIP

语文园地七 一、教学效果 “识字加油站采用同伴合作的方法,读两组汉字。并引导学生发现识记的生字都是优熟字通过“加一加”或“减一减的办法得来的。在识字交流中,引导学生表达要完整。 “字词句运用”通过比一比、填一填的方法，区别形近字.并引导学生展开想象，学习用上几个词语说几句话。 “书写提示”学生认读并观察要写的生字。引导学生发现生字在结构上的异同之处——都是半包围结构,“床、左、居是左上包围结构，“包是右上包围结构.在复习生字笔顺中，借助教材中小伙伴的话，让学生掌握左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则。并拓展左下包围的字，让学生发现左下包围的字“先内后外”的书写规则。 “日积月累”朗读关于学习的名言，初步培养勤学好问的意识. “和大人一起读”运用多种合作方式,和大人一起读，使得孩子在活泼、生动的阅读活动中，感受儿歌的趣味。 二、成功之处 1。“和大人一起读”编排的是儿歌《孙悟空打妖怪》,所以我采用一种游戏的形式，设计了孙悟空这个角色与同学们一同学习，把课本上的五个版块紧密地联系在一起，使学生在学习过程中，更有兴趣。在教学中,我将重点放在朗读书写和理解文本内容上，让学生充分地朗读文本，通过不断的朗读，逐步理解文本的含义。 2。在指导学生朗读中,第一步读准字音读通句子，第二步读懂意思，第三步就是读出趣味。课堂环节紧紧相扣，增加孙悟空这个形象也增加了课堂的趣味性，符合一年级小朋友的认知特点。播放童谣，也使学生能在长短句交错的节奏里读出故事的无限乐趣。 三、不足之处 “书写提示环节，虽然让学生学会了如何写好半包围结构的字，但是没有进行展示评价。 四、改进措施 本园地中,“和大人一起读”编排的是儿歌《孙悟空打妖怪》，可以创设“与孙悟空起快乐闯关”的情景开展教学，以激发学生的学习兴趣。如: 第一关:会识字（识字加油站). 第二关：会辨字（比一比,填一填) 第三关：会说话（从下面词语中选择几个,展开想象说几句话） 第四关：会写字(书写指导） 第五关:会背诵(日积月累） 闯关胜利:和大人一起读《孙悟空打妖怪》 在闯关活动中，教师结合教学情况，运用多媒体等手段，适时给予学生鼓励，让学生在活动中享受学习的快乐。 《小布头奇遇记》 教学目标：　　 1．对《小布头奇遇记》作者孙幼军和他的著作有初步的了解。　　 2．通过引导学生阅读并讨论《小布头奇遇记》，激发学生的阅读期待。 3、认识书的封面和目录，指导学生学会阅读封面和目录。　 3．指导学生精读《小布头奇遇记》中一个有趣的段落，培养学生养成边读边思考的习惯，能对书中的人物和事件有自己的感受和想法. 教学过程：　　 一、初识《小布头奇遇记》，读懂封面.　 1、谜语导入 小小布料一块块, 五颜六色真可爱, 经过巧手缝一缝， 眼睛鼻子全出来, 小朋友们都喜爱。 变成什么猜一猜？ 师:同学们，你们猜猜可能会变成什么呢？ 今天老师给大家推荐一本好书，叫《小布头奇遇记》。拿到这本书，我们首先看什么?看封面.从封面中，你获得了什么信息？　　 1、配图。配图是谁画的呢？ 2、出版社。 3、图标告诉我们这是一本注音版的读物，非常适合我们一二年级的小朋友读。 4、作者.孙幼军爷爷是当代著名童话作家。上学期我们曾读过他写的《小猪唏哩呼噜》，非常精彩，相信这本《小布头奇遇记》也一定不会让你失望,不够过瘾还可以读读《小布头新奇遇记》。　 二、走进“小布头”　　 1、下面，就让我们一起走进小布头，请看,出示胆小的一段话。 请同学们快速默读，说说看了这段文字小布头在你头脑中留下了怎样的印象? 2、了解故事,感受人物形象。 你觉得他会一直这么胆小吗?你猜他最终会是一个怎样的孩子？ 是呀，你和作家爷爷想一块去了。第一次小布头因为浑身沾满米汤被四只老鼠错当成点心拖进鼠洞,幸好郭爷爷家盖新房，砸掉墙壁才从鼠洞逃过一劫。可是为了二娃找回心爱的布猴子,小布头决定再次深入鼠洞，在洞里碰见了老朋友，他们一起合作,终于打败了可恶的老鼠兄弟,多勇敢的小布头呀！ 三、了解目录 1、为什么小布头会有如此大的变化？这与他一段不平常的经历有关.他有哪些不平常的经历？我们不妨去看看书的目录。从目录中我们可以了解大致的故事情节。你最想看第几篇？学生有选择地说说自己感兴趣的章节.　　 2、盛老师看了这本书后，觉得第十五篇《一笔挺难算的账》挺有意思的，我们一起去看看。你觉得有意思吗？谁给你留下了深刻的印象? 三、总结，激起读书兴趣：　　 这么有趣的书，请小朋友们回家认真读一读.看谁读得最快，读得最有收获！　 一、导入： 1、刘老师这里有几块做衣服剩下的小布头,小朋友们，你们想想可以用来干什么呢? 2、在一位作家爷爷的书中，它变成了一个可爱的小玩具。（出示小布头的图片）喜欢