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初中信息技术课分层教学浅析 　　摘要：随着新课改的日益深入，很多初中信息技术教师在教学中都认识到传统的教学模式已经不能满足现代学生的教育需求，所以他们开始采用分层教学法，这样有利于提高教学水平。基于此，本文以初中信息技术课分层教学的研究对象，首先介绍了初中信息课分层教学的主要原因，然后分析了初中信息技术课实施分层教学的重要意义，最后提出了初中信息技术课实施分层教学的有效措施，希望可以为有需要的人提供参考意见。 　　关键词：初中;信息技术课;分层教学 　　初中信息技术学科具有相当强的实践性，要求学生具备一定的动手实践能力以及信息技术知识。因此，初中信息技术教师在教学中怎样利用教学方式，提升学生信息技术水平已经成为教学研究的要点。然而教学中因为学生学习基础和学习能力是不同的，导致传统的初中信息技术教学方式难以满足教学需求。因此，教师在教学中需要不断创新现有的教学方法，采用分层教学法，这样可以体现出因材施教，提高班级学生的整体学习效率。 　　一、初中信息课分层教学的主要原因 　　初中信息技术课实施分层教学的原因主要体现在以下几点：第一，以信息技术知识自身的特征为出发点。初中信息技术涉及多个方面的知识，内容丰富。通常，信息技术知识点能够划分成三大类，第一类是word文档操作，第二类是excel数据分析，第三类是ppt图片演示。而在信息技术知识点中最主要的部分是word文档操作。word文档操作必须要使学生了解图片的插入以及段落的排布，而不只是文字编辑。并且学生必须要了解一些高级文字编辑技能，比如：艺术字等等。同时，就信息技术教学来讲，ppt演示也是最基础的部分。不仅有特殊的ppt，多数都有相关的模板能够参照，所以学生仅仅需要了解怎样科学地编辑图片与文字，而且了解常见的ppt排版形式。而excel数据分析在信息技术教学中是难度最大的部分。excel数据分析通常与计算机运算程序等等有密切的联系，要求学生应当了解excel数据分析函数，可以有效完成excel数据分析，而且懂得利用excel数据分析完成实际操作。第二，以学生的接受能力为出发点。充分考虑学生是否可以接收信息技术。首先，教师应当认真考虑学生自身在课外接受信息技术的具体程度。虽然当前计算机已经全面普及，然而依然存在一些学生和地区从未接触计算机的情况，所以初中信息技术课实施分层教学是有必要的。并且初中信息技术教师必须要结合学生今后的发展确定大致方向。虽然有些学生在信息技术方面有很高的接受能力，但是其他方面可能没有相同的天分，所以很多学生都只是学习信息技术，而还有很多学生学习信息技术的主要目的是提高自身的综合能力。因此，对于初中信息技术教师来说，在教学中必须要结合学生的实际情况，进行分层教学，只有这样才可以真正满足各个层次学生的实际需求。 　　二、初中信息技术课实施分层教學的重要意义 　　初中信息技术教师在教学中实施分层教学，毋庸置疑，这是重新认识教学。课堂不能仅仅是教师锻炼学生的重要场所，也是学生自主学习的关键操作;课堂不能仅仅是学生被动接受知识的场所，也是学生结合个人实际自己主动学习的场所;课堂不能仅仅是教师表演的场所，更加应该是教师和学生互动的场所;课堂除了是学习知识的地方，还是学生了解世界、感受情感的地方。 　　三、初中信息技术课实施分层教学的有效措施 　　现阶段，我国很多初中信息技术教师在教学中仍旧采用传统的灌输式或者填鸭式教学模式，学生缺乏自主选择的权利，所有都是以教师为核心进行。教师没有充分发挥学生在课堂上的主体地位;忽视学生的实际需求，整个教学过程都是利用教师实现。因为教师控制学生该环节，教学过程中，无法确保学生在课堂上的主体地位，不重视学生实践活动的开展。随着新课改的不断深入，以人为本以及分层学习等多种理念都逐渐被初中信息技术教师在教学中运用，使学生在轻松活跃的课堂学习氛围中，结合自身的实际发展需求，自己主动选择。 　　（一）对教师备课进行分层 　　对于初中信息技术教师而言，在平时的备课中必须要充分考虑到所有层次的学生，而不可以只是局限在某一种层次，这样有利于提高各个层次学生的学习效率。开展每个层次的备课，可以了解到此教师是否可以代课。教师在教学中实施分层备课，也有利于每个层次的学生学习信息技术，还可以激发学生学习的热情，建立相对宽松的学习环境，进而显著提高每个学生的学习效率。比如：针对“eord小卡片制作”时，教师可以从三个层次来备课，其一，要求学生充分了解word的操作方法和运用以及分析此制作过程。其二，要求学生应当熟练掌握word的操作方法，这样就能够科学的设计。其三，教师引导学生有效制作此项小卡片，使学生感受到word软件的魅力，充分调动学生学习的积极性和主动性。这些形式的