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打造初中英语“生活化课堂” 提升学生英语核心素养 打造初中英语“生活化课堂”提升学生英语核心素养 　　【摘要】初中英語是学生系统接触英语、学习英语的开始，“生活化课堂”教学可以在最大程度上提高学生的学习积极性，让初中英语与生活相结合，提高学生应用英语的能力和学生的核心素养。而提高学生的核心素养也成为了初中英语教学的教学目标，本文探究初中英语“生活化课堂”，探寻提高学生核心素养的具体措施。 　　【关键词】初中英语生活化课堂核心素养 　　英语是国际交流中最常用的语言，因此我们要重视英语教育。对初中生而言，初中是打基础的关键时期。初中英语教师应当以生活化的课堂为教育模式，学习来源于生活，又服务于生活，初中课堂应努力贴近生活进行教学，使课堂氛围变得更加靠近生活，使学习服务于生活，努力提高学生的核心素养。 　　一、创设生活化的教学情境 　　英语教师可以根据平时对学生的观察，了解学生平时生活中的一些喜好和习惯，利用一些生活中可能存在的现象，并在课堂上模拟，让学生们感受到课堂学习的生活化和常态化。例如，教师在教学“doyouwanttogotoamovie？”这一章时，可以搜集当时正在热播的一些电影，或者整理一下具有代表性的电影，将这些生活中真实存在的电影用英语介绍给大家，并给大家介绍一些关于这些电影的相关影评，让大家真实的感受到这章内容与现实生活的联系。这样可以很好地刺激学生将课堂学到的英语知识应用到生活中，在平时看电影时说出一些简单的英语单词和短语。 　　二、构建生活化课堂教学氛围 　　教师除了在形式上让同学们感受到生活与英语课堂的联系，也应该让同学们感受到日常情感与英语课堂的结合。教师可以在授课时借助一些多媒体技术，将生活中的情形真实地传递到课堂上，让学生们感受到具有生活气息的英语课堂氛围，让同学们融入其中，深刻理解。例如，教师在教授“doyoulikebananas？”这一章节时，可以查找一些食物的图片，并将这些图片展示给同学们，用精美的图片吸引同学的注意力，引导学生回答“whatfooddoyoulike？”和“whydoyoulikeit？”这两个问题，让同学们来回答。同学们通过图片联想到自己平时喜欢的食物，描述自己喜欢的这种食物的原因，充分调动了他们的感官系统，激发学生对于本章内容的真实感受，让学生学会释放自己的内心感受，通过这种方式学生们会更加喜欢学习英语，让同学们有更多的交流机会，在学习课本知识的同时，也可以增强学生对自己的了解，扩展了学生的知识，提高学生的综合素质。 　　三、构建生活化的课后作业 　　教师在给同学们留作业的时候可以考虑让同学们将自己的生活与作业内容相联系，让同学们根据实际内容来完成作业，这样作业也不会显得那么的枯燥，也可以更好地让教师了解学生们的真实情况，了解学生们对课本的认知和应用情况。例如，在教授“whenisyourbirthday？”这一章的时候，可以给同学们留下一个课后实践作业，让同学们记录自己生日那天的活动，之后将自己的生日愿望和感想写下来，之后将这些东西保存下来，等到下一年的生日拿出来观看，一定会有不一样的感受。用这种方式进行教学，学生们在学习知识的同时，也可以获得其他方面的感受，延伸了教育的内容，让课堂教育变得更有意义，对于学生们核心素养的提高也十分有利。 　　四、增加教师反馈在课堂实践中的比重 　　教师在课堂内容结束之后应当及时对自己教学水平进行评估，反思和总结在课堂中的教学内容和教学手段，反思教学流程是否合理，学生是否真正的参与到课堂中来，课堂内容学生是否可以充分理解和吸收，在认识到有不足之处之时应该积极想办法，努力弥补自己的不足，寻求更好的教育方法。另外，教师还应该考虑学生对于教学内容是否感兴趣，教学内容是否符合当时学生可接受的年龄阶段，是否对学生的成长有利，教学内容是否有不恰当的地方，特别要注意的是，虽然说教师是知识的传授者，但不是主体，学生应该拥有表达自己思想的机会，教师应将学生作为课堂的主体，这样不仅可以让学生掌握知识更加牢固，也可以锻炼学生的表达能力，对于学生以后的发展也十分有好处。 　　五、深度学习课文，提高学生核心素养 　　如果能够在教授课本内容的同时，向学生传递正确的思想观念能更好地提高学生的核心素养。例如，在教授“doyouwanttogotoamovie？”这一章时，教师可以将电影院中应该做到的礼仪给学生进行讲解，如果在电影院中发现有不文明的现象，应该如何对待也可以借此机会教给学生，这样在潜移默化中可以培养学生的公众礼仪。教师应该在教学中抓住这种时刻，用适当的方式传递给学生正确的礼仪。如果教师能够可以合理地对学生进行教导，就可以在一定程度上提高学生核心素养