人教版二年级数学下册 3 图形的运动（一）发现平移和旋转后图形与原图的关系-剪4个头对头手拉手的小人 教案.docVIP

教师姓名 单位名称 填写时间 学科 小学数学 年级/册 二年级下册 教材版本 人教版 课题名称 第三单元《图形的运动》解决问题练习--剪4个头对头手拉手的小人 难点名称 用直观形象支撑抽象的图形知识 难点分析 从知识角度分析为什么难 如何顺利借助轴对称特性，准确把握剪4个头对头手拉手小人的准确步骤。在实践操作中不清楚：怎样折纸，对折几次；折好后怎样画图。 从学生角度分析为什么难 由于低年级学生的思维以具体形象思维为主，因此，在学习抽象的图形知识时，需要直观形象的支撑。观察与动手操作都是非常重要的直观形象手段。 难点教学方法 1.注意用转化的思想方法，引导学生将之前学习的4个小人手拉手站一排的剪纸方法迁移到此题，并通过比较、推理出剪4个头对头手拉手的小人的方法。 2.通过实践操作过程，培养学生反思与调整的能力。 教学环节 教学过程 导入 一、复习导入 师：孩子们上节课我们学习了4个站一排手拉手的小人的剪纸方法，谁来说一说剪得时候要注意什么？（生：对折三次，在完全闭合处画半个小人，连接处不能剪断） 师：这样的4个头对头手拉手的小人大家有兴趣试一试吗？（生：有） 知识讲解 （难点突破） 二、探究、实践 1、探究剪4个头对头手拉手的小人的第一种折纸方法。（10分钟） 师：大家看看我手中的4个头对头手拉手的小人，你发现了什么？ （ 轴对称图形：左右对称、上下对称、斜着对称；头对头手拉手的地方