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南通工艺美术资源在高职艺术设计专业教学中的运用 　　摘要：高职院校需要培养能为地方区域经济服务的技能应用型人才。地方工艺美术既是地方经济的一部分，也是地方文化与技艺的载体。艺术设计与工艺美术联系紧密。在高职艺术设计专业教学中引入工艺美术资源，能增加高职艺术设计专业教育的地方特色，促进专业教育的内涵建设，同时传承与弘扬地方文化，增强学生的地方文化自信。 　　关键词：工艺美术;资源;高职;艺术设计专业;教育 　　在越来越注重设计内涵和个性化的今天，对企业来讲，熟练的技术操作已经不能满足客户的需求。因此，高职院校培养学生已经不能只注重熟练的技术操作，更要注重对学生艺术素养和健全人格的教育。通过引入地方工艺美术资源，学生能有机会深入认识地方文化，增加藝术内涵。同时，地方工艺美术资源与地方高职教育相融合，也是传承本地工艺美术的重要途径之一。 　　1南通工艺美术资源 　　南通工艺美术作为地方非物质遗产的重要组成部分，在南通非物质文化遗产保护工作中具有极其重要的地位。[1]南通民间工艺美术资源有南通板鹞风筝制作技艺（国家级）、南通色织土布技艺（国家级）、南通蓝印花布印染技艺（国家级）、南通仿真绣（国家级）、南通彩锦绣（省级）、红木雕刻（省级）、如皋盆景造型技艺（省级）、柞榛家具制作技艺（省级）、南通铜香炉浇铸技艺（省级）、南通扎染技艺（省级）、如皋风筝制作技艺（省级）、剪纸（市级）、南通瓷画烤制技艺（市级）、南通灯彩（市级）、南通烙画（市级）、南通面塑（市级）、南通木版年画（市级）、南通丝绸剪贴（市级）、南通灶头画（市级）。 　　2南通工艺美术资源在高职艺术设计专业中的运用 　　2.1南通高职艺术设计专业对工艺美术资源运用的现状 　　目前，随着非物质文化遗产的保护与传承工作的开展，工艺美术作为非物质文化遗产的一部分，南通已有部分高职院校将工艺美术资源引入了艺术设计的教学。例如南通科技职业学院引入了蓝印花布印染和通派盆景技艺，建立了蓝印花布技艺传承基地和通派盆景园;南通职业大学将南通红木雕刻技艺引入艺术设计专业教学，与南通红木雕刻大师朱宇共同创建红木雕刻传承基地，建立了朱宇雕刻艺术馆，可供学生参观、学习与实践;江苏工程职业技术学院建立了文博馆和仿真绣工作室，开展传统工艺美术的传承教学，并与学校艺术设计专业联合，进行了一系列的产品设计与研发。 　　2.2高职艺术设计专业中对工艺美术资源的运用存在的问题 　　虽然已有不少高职院校将工艺美术资源引入艺术设计专业教学，但还处在探索阶段，存在不少问题。其一，引入工艺美术资源后的教学思路和体系还较为传统，不少院校以工作室的方式引入工艺美术资源，但工作室的教学内容还停留在传统工艺的范畴，在如何将传统工艺更好地运用到现代艺术设计专业中、寻找适合的融合点、创新出新的艺术形式方面还存在一定问题。其二，对工艺美术资源内涵的研究和实践创新研究还不够深入，不少院校在教学中对工艺美术资源的运用还停留在色彩、纹样、造型等表面元素的运用，对地方工艺美术作品蕴含的文化内涵的研究和运用还不够。 　　3南通工艺美术资源融入高职艺术设计专业教学的意义 　　3.1弘扬地方传统工艺，服务地方经济 　　目前，江苏省正全力加快建设文化大省，并且将文化强省作为自身发展的重要战略，积极推进各项文化产业和艺术项目发展。高职院校艺术专业在组织教学时，合理引入工艺美术资源，并进行一定的开发与运用，不仅能丰富教学内容，更能传承与弘扬地方文化，增加高职教育的地方特色，更好地为地方经济服务。 　　3.2增加艺术设计教育内涵，增强地方文化自信 　　工艺美术源于生活而高于生活，这与现代艺术设计设计追求的目标是一致的;现代生活中人们随着审美水平的提高、精神追求的增加，对设计作品的附加值提出了较高的要求;在现代高职艺术设计教学中，需要加强学生设计作品的内涵建设;将本地工艺美术资源所呈现的地方文化内涵、工艺技艺形式、美术造型色彩等与现代艺术设计教育结合，是一种有效的方法，不仅能增加设计作品的内涵，还能体现地方文化特色。高校艺术设计专业融入本地工艺美术资源，在增加教育内涵的同时，也是对地方文化的传承与弘扬，有助于增强学生的地方文化自信。 　　3.3提高高职教育水平，凸显地方特色 　　地方工艺美术饱含地方的特色与文化，对地方工艺美术资源进行合理的研究与利用，能为高职艺术设计教育注入灵感。当前高职艺术设计专业教育很多还停留在技能提升方面，对设计作品增加内涵还未形成系统的思路。以工艺美术资源为载体，研究地方工艺美术资源的文化及内涵背景，结合工艺美术资源的造型、色彩、纹式等表现，探寻工艺美术资源与现代设计表现之间的创新结合，对提高高职艺术设计