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三年级英语教学案例与反思 教学目的与要求： I、能听懂会说本课的对话。 2、能较好地掌握本课的句型My eyes are black. He is handsome.并能用替换词进行练习。 3、能听说读写单词 eye, my, brown, blue, black, green, handsome, beautiful, pretty 和句型 My eyes are black. He is handsome. 教学重点：听懂会说本课的对话。 教学难点：能较好地掌握本课的句型My eyes are black. He is handsome.并能用替换词进行练习。 教学过程： 一、复习 I、组织学生唱一首英文歌曲。 2、让学生三人一组表演第21课的会话。 3、请一组或两组学生到教室前面表演第21课对话。 二、课文学习。 a.会话教学 1、先教会话中的生词：handsome, beautiful, prettyo教师nJ指着自己对学生说：He is handsome. I* m beautiful. You* re pretty.反复几次后，出示上述单词，先让学生试读，教师加以印证或纠正。 2、教师把What colour are your eyes?写在黑板上，先带读句子，然后讲一下用法。 b.句型与词汇教学 1、句型教学：本课要学的基本句型是My eyes are black. 1）教师指着自己的眼睛说：My eyes are black.然后对学生发出指令：tough your eye.让学生说:My eyes are black. 2）请一个学生到教室前面用My eyes are.句式说话。 能够引起学生学习兴趣的方法就是最好的方法.实践证明，拼图法，数字游戏，单词接龙游戏，小歌诀, 顺口溜等传统教学方法并不过时，教师再辅以现代化的教学手段，借助图片，幻灯片，动漫等手段，真正 到达重情景，重趣味，重运用，使单词具有语言的意义，使其在特定的语境中被引出，这样既便于学生理 解，印象也深刻，从而到达学以致用的效果。在英语教学中适时地加入这些美味的作料，无疑是一种 优化组合的创新，它不但能极大的激发学生的学习兴趣，更能提高学生的学习积极性.再有在英语的学习 中，我们一定要注重检查，例如单词的检查，我每天在课前把学生的名字都放在一个小的瓶子里，第二天 上课时用抽签的形式进行单词的检查，这样收到了很好的效果，班里不背单词的现象几乎不见了。在教学 中，我们一定要提醒自己，我们共同学习的对象必定还有一些被动，我们如果能在课上吸引孩子们的兴趣, 再加上适当的检查，相信一定会收到好的教学效果的。 案例片段（二）思考的问题：如何把英语对话教学引入到生活中，到达学以致用？现在学生的英语学 习现状是往往学习了几年，甚至是十几年的英语，还不能开口说英语，而只能纸上谈兵.我在教学中十分 注重学生对对话的理解和运用，但在实际的操作中效果并不理想.如我在教授“a:are you free thissunday ? b: no, iin afraid i have no time . a: how about tomorrow? b: ok, i have time then .whats up? a: lets go to the zoo. b: sounds great, a: what animals do you like best? b: i like lions, they arc strong, a: how about you ? b: i like pandas , they are cute.这个对话，在第二天提问时，学生的背诵情况很好，但 当我要求他们重新组织一个对话时，效果不尽人意.要么两人一组的搭配不合适，按照固定的座位进行操 练，有的搭配过于悬殊，开展不了对话：要么只会运用近期的知识点，稍微久远的就遗忘. 教学反思：针对以上所出现的现象，我认为创设情景，营造英语气氛，充分发挥学生学习的主动性是至关 重要的.从单词教学到对话独立运用，整个过程处处注意创设情景，营造轻松愉快的课堂气氛；充分发挥 道具和肢体动作，进入角色对话.在操练过程中，充分注意到对不同层次的学生提出不同的要求，因材施 教。改变按照固定座位进行操练的传统做法，让学生自由搭配，这样就满足了不同层次学生的需要.对于 基础较差的学生，让好学生做示范，反复操练，这样就防止了会出现好学生越好，差学生越差的现象. 每节课堂五分钟，英语口语带回家，短短的五分钟，不但让学生张开了嘴，还让他们争先恐后的去尝试, 去演练，去表演，极大地帮助他们树立了学好英语的信心，创设机会让他们去体验成功的快乐.没有什 么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力.