针对藏族小学生汉语阅读分技能训练的研究.docxVIP

针对藏族小学生汉语阅读分技能训练的研究 　　摘要：甘南州合作市是甘肃省藏族主要的聚集区，该地区的少数民族小学生整体的汉语水平较低，特别是阅读理解能力。汉语作为我国的母语和通用语言，对他们未来的发展具有十分重要的作用和价值。因此，在实际教学中，应加强对他们汉语阅读分技能的训练，促进他们阅读理解能力的提升，为他们未来的发展奠定坚实的基础。本文简单分析了阅读分技能，然后分析对甘南州藏族小学生开展汉语阅读分技能训练的必要性，在此基础上分析甘南州合作市第四小学藏族小学生在汉语阅读方面存在的困难，最后探讨针对汉语阅读分技能训练的策略，以供相关教师参考。 　　关键词：甘南藏族小学生;汉语阅读;分技能;训练策略 　　一、前言 　　甘肃地区少数民族众多，而甘南州合作市是藏族主要的聚集区。本地区的小学校大都采用以“藏语授课为主，加授汉语”的双语教学模式，在这种教学模式下，除了语文课是采用汉语教学以外，其他的课程都采用了藏语进行教学。以合作市第四小学为例，该校是一所寄宿制的小学，全校共有1100多的藏族学生，其中90%的藏族小学生都来自周围的农村、乡镇及牧区。这些学生父母的文化程度总体上偏低，基本上不会汉语，加上该校采用以“藏语授课为主，加授汉语”的双语教学模式，学生们在家、校园以及宿舍一般都采用藏语进行交流。这就导致该校的藏族小学生缺乏汉语语言交流的环境，出了汉语课堂，他们几乎没有汉语交流的机会，因此导致他们学习汉语的积极性不高，学习的效率也不是很理想。随着近年来国家对藏区汉语教育的重视程度越来越高，对藏族小学生加强汉语教育，培养并提高他们汉语阅读理解能力，对于提升他们的汉语语言能力及其他方面的综合素质与能力具有十分重要的作用。 　　二、阅读分技能简述 　　阅读技能是一种言语技能，是读者有意识控制并调节自身阅读活动的一种心智活动方式，能够在阅读活动的过程中得以形成和发展。在实际教学中，阅读技能是读者构成自身阅读能力最重要的因素，直接反映出读者阅读能力发展的水平及个体的差异状态。在实际生活中，根据阅读技能的不同，阅读分技能主要包括：认字、解词的分技能，划分段落、概括中心思想的分技能，分析、评价文章语言、结构及思想内容的分技能这三类。对于低年级小学生而言，阅读分技能主要就是认字、阅读、思考、解词、划分段落结构和记笔记这几种。而且，在实际教学中，要想有效在语文课堂教学中培养学生的阅读分技能，还必须遵循由易到难、由浅入深、循序渐进的原则，有计划地逐项开展训练。 　　三、对甘南州藏族小学生开展汉语阅读分技能训练的必要性分析 　　汉语阅读理解能力是汉语书面语发展方面重要的组成部分，是指读者利用汉语的书面语言来获取并理解一定信息的能力。在实际生活中，汉语阅读理解能力是一种极为复杂且具有综合性的智力技能。其发展不但取决于藏族小学生对于汉语书面材料正确的感知，同时还依赖小学生头脑中存储的汉语知识与生活经验，比如说相关汉语的知识典故以及如何有效阅读相应的文字，并理解其相应的意思，掌握相应的知识。而且，对少数民族小学生来说，他们阅读理解能力的高低是衡量他们汉语水平高低重要的标准。但同时也是当前甘南州藏族小学汉语教学中亟待解决的问题。 　　在甘南州藏族双语教学模式小学校中，汉语课堂是藏族小学生进行汉语学习主要的方式和手段，国家对藏区汉语教学总体的设计、构想以及相应的教学原则，都需要依靠教师在课堂教学中贯彻落实;汉语课堂各种类型课程教学的目标及任务也要依靠课堂教学来实现。同时，汉语教学的总目标——培养藏族小学生具备听、说、读、写等技能，达到能灵活运用汉语进行自由交际的目的，也需要依靠教师在课堂教学中达到并实现。 　　课堂教学方法是课堂教学具体的表现形式。但因为课堂教学的时间较为有限，而本地区藏族小学生在平日的家庭生活、校园生活中，大都是以藏语交流为主，只有进行汉语课堂授课时才会运用汉语交流，要想在课堂短短的时间内帮助学生提高阅读理解能力，教师就必须采用一定的措施和手段，带领全班学生，合理计划、组织、协调并控制班级中的各种资源，对学生进行阅读分技能的训练，提高他们的阅读理解能力，进而提高他们的汉语言素养。 　　四、藏族小学生汉语阅读分技能训练中存在的困难分析 　　首先，甘南州合作市第四小学低年级的学生，因为从小缺乏汉语言学习环境，导致他们汉语水平不高，在汉语课堂教学中，与教师进行言语互动和教学交流时存在着严重的困难，特别是在汉语拼音的学习中，存在着十分严重的困扰：他们在声母j和q的读音上几乎没有区分，t和y也很难区分，s和c不分;在韵母学习中ue与ie不分，ɑn和ɑng不分，ɑi和e部分。此外，在前鼻音和后鼻音的区分方面也不清晰，对于一些同音、近音词的声调把握也存在着一定的困扰。