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浅谈信息技术和幼儿园教育的融合 　　摘要：隨着我国电子技术发展的越来越成熟，多媒体技术更是运用到生活的方方面面。其中就包含幼儿园教育，通过信息技术的引入，对传统模式的课堂发生了质的改变，通过信息技术，很好地将图画、视频、动漫等融合一起，使课堂模式变得多姿多彩，一定程度上提高了教学质量。本文就从信息技术与幼儿园教育融合角度出发，信息技术给幼儿园教育带来了哪些转变？ 　　关键词：信息技术幼儿园教育融合 　　中图分类号：g612文献标识码：c文章编号：1672-1578（2020）03-0220-01 　　1引言 　　幼儿时期作为启蒙教育的关键，很多成年之后养成的良好习惯都是从幼儿时期开始的，所以针对幼儿时期的启蒙教育，幼儿园兼任了重要的责任。随着我国电子技术发展的越来越成熟，先进的电子技术走入人们视野中，也成了教师在教学过程中的得力帮手。幼儿时期的儿童，具有多动性、心智不成熟、注意力不集中的特点，教师运用多媒体技术，顺利吸引儿童注意力，将书本文字情景化，使儿童更容易吸收与接纳。 　　2信息技术与幼儿园融合的必要性 　　幼儿时期作为启蒙教育的关键，幼儿园要有很重要的责任意识，正因如此，幼儿教师应发挥自身引导作用，全面提升自己的素质涵养。幼儿时期儿童特征大多在心智不成熟、多动、注意力不集中，根据每个孩子性格特点不同，往往孩子们在一起时，会因为别人的一个动作、一个声音转移他们的注意力，老师很难做到统一教学。针对这样的现象，幼儿教师应改变教学方法，引进信息技术，利用信息技术将图画、动漫、视屏等相结合的优势，吸引儿童的注意力，一方面帮助教师更好开展课堂教学，另一方面，提高课堂教学质量。除此之外，很多成年之后养成的良好习惯、看待问题方向都从幼儿时期开始，幼儿教师可利用信息技术多创新一些教育方式，为幼儿建立正确三观、良好习惯做铺垫。因此，信息技术与幼儿园教育的融合不仅可以激发儿童热情，顺利吸引注意力，将书本文字情景化，使儿童更容易吸收与接纳。 　　3信息技术应用在幼儿园教育的优势 　　3.1吸引儿童注意力，培养儿童兴趣 　　信息技术的广泛应用，使得在幼儿园使用多媒体技术时，在幼儿课件中加入多媒体技术，一方面带动儿童的感官，将原本课本中的静止动画变为动态画面，成功吸引儿童注意力，另一方面，激发儿童好奇心，提升儿童对学习的渴望，培养儿童兴趣，使得身心进入教师设计教学课程中，提高教学课堂质量。 　　3.2强化儿童认知能力 　　幼儿时期，儿童对周围事物的认知从来都是直观并且感性的，在他们心智、思维都不成熟的情况下，看到那些比较抽象、复杂的事物时，感性情感就会展现出不知所措，不知道该如何解决现状。比如：今天儿童在幼儿园的知识认知是要明白身边家族的人物关系，尤其各个儿童从小成长的环境不一样，有的孩子可以很快的分出家族中谁是奶奶、谁是爷爷、谁是叔叔。但幼儿时期，记忆力有限，人物关系不清楚，还是很容易会出现，理不清人物关系的情况，而不知所措。那么，如果幼儿教师想要让儿童认知这一点的话，就可以利用信息技术制作动画、视频的优势。现代孩子都会接触到一个动漫人物，那就是小猪佩奇——乔治，教师可以将乔治作为课件内容的代表，引导儿童认识身边的人物关系。用小猪佩奇乔治的声音作为配音，动画的形式在课堂上展现，这是乔治妈妈的妈妈，乔治要叫她姥姥，这是乔治爸爸的妈妈，要叫她奶奶。通常我们在日常生活中，儿童对姥姥跟奶奶最大的分歧点就是分不清楚，谁的妈妈是奶奶，谁的妈妈是姥姥，尤其在生活中扮演的角色差不多，就会给儿童造成直观的错觉，但利用信息动画技术，强化儿童认知，加深儿童记忆，有利于儿童对人物关系的清晰。 　　3.3教学方式多样性 　　现代幼儿教学更注重教学内容的丰富性与多样性，促使儿童全身心投入其中。也有利于建设儿童正确价值观;比如：有句电影台词叫，大人只看利弊，孩子只看对错。在儿童直观的表达方式中，两个儿童发生冲突，最直白的表达莫过于，是他的错，这个滑梯是我先到的，应该我先来。但儿童直观思想里，先来后到这个词直白说给儿童，反而会使儿童觉得抽象，不如在课堂上，利用多媒体动画技术展现出来，帮助儿童树立正确的解决问题方法，采用动画方式，将两个儿童的冲突事件还原，一方面，利用事件的前后过程告知学生的先来后到的道理;另一方面，缓解儿童的不知所措，讲清楚事件起因，引导儿童认识这是错误解决办法，手拉手，你们还是好朋友。这种模式下的方法教学，有利于儿童身心发展，即展现了教学的多样性，又为儿童树立正确价值观、处理方法做铺垫。 　　4结语 　　作为幼儿的启蒙教育，不论是幼儿园还是教师，都应意识到教育的重要性，借助信息技术优势，在幼儿教育过程中，创建多样性的教学内容，让幼儿