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基于儿童立场的英语阅读教学实践 　　【摘要】儿童是阅读教学的主体。在阅读教学中，教师应确立基于儿童的教学目标，设置激发儿童兴趣的阅读任务，构建儿童与文本及同伴的对话方式。具体来说，教师可从阅读方式、表达方式、感悟方式和任务方式四个方面建构基于儿童立场的阅读教学活动。 　　【关键词】儿童立场;阅读方式;表达方式;感悟方式;任务方式 　　【中图分类号】g623.31【文献标志码】a【文章编号】1005-6009（2020）17-0052-06 　　【作者简介】诸蕾，南京师范大学附属小学（南京，210018）教师，一级教师，南京市玄武区英语学科带头人。 　　儿童世界是一个独特的世界，在这个世界中每一个儿童都是独特的存在。因此，对儿童的教育也应是独特且赋有生命性的。[1]国家督学成尚荣先生指出：儿童立场应该是现代教育的根本立场。儿童立场的内核应该是顺应儿童的身心发展规律，把儿童当主体，蹲下身子，用儿童的眼睛去审视世界，用儿童的耳朵去聆听心声，用儿童的心智去思考问题。[2]阅读是依靠阅读者全部心智和情感的活动，是他人不可替代的个体行为。鉴于此，英语阅读活动的设计必须基于儿童立场。下文，笔者从阅读方式、表达方式、感悟方式和任务方式四个方面阐述如何建构基于儿童立场的阅读教学。 　　一、以儿童之眼，探寻主体阅读 　　儿童阅读方式是多样的。教师