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《伊索寓言》导读课教学设计 教材解读： 《伊索寓言》是三年级语文下册快乐读书吧的推荐必读书目。《伊索寓言》这本书也是统 编版教材小学课外必读书籍之一。寓言故事源远流长、博大精深、短小精悍、幽默深刻，它 们大都来源于生活，是人们集体智慧的结晶。阅读它们有利于我们获取生活的经验，掌握学 习的技能。《伊索寓言》值得各个年龄段的人去看，儿童看到的是有趣的动物故事，青少年学 到勤劳、宽容等学习和生活的道理，成年人学到生活中的智慧和经验。 学情分析： 学生对于阅读整体感悟不深，浮于外表的东西学生能较容易体会到，而对于深层次的内 容学生很难感悟出来。其次是学生的整体阅读水平一般，主要表现在：一是阅读能力较强的学 生没有，二是阅读时对情感的把握不到位，三是一局部学生阅读的积极性不高。 教学目标： .让学生知道什么是寓言及《伊索寓言》，了解寓言的特点。 .选择孩子们熟悉的故事，加以引申，让学生知道什么是寓言，并对寓言产生浓厚的兴 趣。 教学重难点： 指导学生朗读，引导学生体会寓意。 设计理念： 喜剧作家阿里斯托芬的一段话值得大家一读：“你连《伊索寓言》都没读熟，可见 你是多么无知和懒情。”确实，《伊索寓言》是世界上一部最古老的寓言集，也是世界上 读者量最多的一本书。《伊索寓言》中的故事，教人如何处世，如何做人，怎样识别是 非好坏，怎样变得聪明智慧。老师引导学生说人物形象、结构特点、阅读方法，指导学生 如何把整本书读“薄”。在组织学生开展交流活动中，把阅读活动引向深入，促进学生阅读能 力的提升。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、动画导入 .播放《喜洋洋与灰太狼》动画片，谈话导入：同学们，你们知道这部动画片是什么吗？ 你们看过这部动画片吗？你们喜欢这部动画片吗？ 师：是啊，这部动画片深受许多人的喜欢，有吸引人的故事情节，又通过简单的动物故 事告诉我们生活哲理。其实这部动画片来源于我们的现实生活，通过这些信息，这会让你们 联想起一本什么书呢？ .《伊索寓言》被誉为西方寓言的始祖。今天我们就一起走进伊索寓言的世界，一起感 受寓言故事中的生活智慧。 .在了解《伊索寓言》之前，让我们先了解一下书的封面，书的封面有什么呢？(封面 图片、作者、出版社、书名、主编) .了解了封面上的信息，通过我们课内知识的学习，你们知道什么是寓言吗？(寓言是 文学体裁的一种，篇幅大多短小，往往运用假托的故事或拟人的手法表达一定的讽喻意义， 说明某种道理。) .下面我们来看看大家都对这本书了解了多少。 .关于《伊索寓言》，喜剧作家阿里斯托芬的一段话值得大家一读：“你连《伊索 寓言》都没读熟，可见你是多么无知和懒情。”确实，《伊索寓言》是世界上一部最古 老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。《伊索寓言》中的故事，教人如何处世， 如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变得聪明智慧。所以我们有必要去阅读，甚至是一 读再读。今天我们就再来读读《伊索寓言》。 二、教学过程(-)一睹为快，自我发现 .翻开目录，读读题目，说说你发现了什么。 (生自由回答，可以是故事中的人物大多是动物或与动物打交道，或出现频率最多 的如：狼、狮子、牧人、渔夫……) 板书：人物形象一动物、人、神 .在没有读过的故事里，哪些故事的题目最吸引你？ (1)读读题目，猜猜情节。 (2)请看过的同学用自己的话来说一说故事内容。 (3)大家一起读，看看你的猜想是否和原文一样。 .这篇故事在结构上有什么特点？ 板书：结构特点一讲故事，明寓意 通过交流我们知道，书中很多故事反映的生活经验丰富多彩，这些经验源自生活， 反映生活，指导生活，这就是《伊索寓言》的生命力之所在。 （二）阅读提升，改编故事 .全班齐读《老鼠开会》。 .分角色朗读《老鼠开会》。 3,用自己的话来谈一谈你的感受。 .改一改,编一编。 一个故事就是一段神奇的经历，一个故事就是一场美妙的旅行，我们每个人都是故事中 的魔法师，只要我们稍稍动一动脑筋，结局就会变得不一样…… 《老鼠开会》中，一群老鼠想在猫的脖子上挂一只铃铛，来消除对他们的威胁，可是谁 敢这么做呢，还有没有别的方法？我们可以把故事的结尾改一改吗？ 板书：阅读方法——读、演、谈、改、讲（三）制定阅读计划，养成阅读习惯 这些寓言故事短小精悍，寓意深刻，在世界各地流传两千五百余年而经久不衰。这本书 中选取了 125那么伊索寓言故事，这些故事怎么读？我们不妨在阅读之前，给自己制定一个读 书计划。 阅读建议： .持之以恒，读完整本书。 .要养成“不动笔墨不读书”的好习惯。可以在书上圈圈画画，也可以在书上记下自己 的随感随想。 .坚持每天必读，根据自己的实际情况制定时间表。 （四）意犹未尽，特别推荐 推荐阅读：《中国古代寓言》《克雷洛夫寓言》 有人说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出