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依托核心素养打造深层高中物理课堂 　　摘要：深度学习是一种让学习者全身心体验学习内容的过程。在高中物理核心素养的培养过程中，利用深度学习理论不仅能让核心素养要求深入学生内心，而且能唤起学生的物理课堂参与欲望、提升实际物理教学效率。基于此，本文中我将根据实际教学研究，从寻找深化方法与寻找深化方向两个方面简述依托核心素养打造深层高中物理课堂的几种可行做法。 　　关键词：高中物理;核心素养培养;教学策略 　　一、引言 　　在教学中我们常会听见有教师抱怨学生上课“不带脑子”，究其本质就是学生没有全身心地投入学习当中，尤其是在高中物理课的教学中，高中阶段的物理知识抽象而且复杂，很多学生听不进去也很正常，而教师作为学生学习道路上的引路人，有责任帮助学生感受学习的魅力。基于此，在以核心素养理念为依托的高中物理课堂中，我们就可以通过深度学习的方法，为学生创设体验式的物理学习情境。 　　二、寻找深化方法 　　新课程改革以培养学生的学科核心素养为理念依托，其中，在高中阶段物理课的教学中，要想切实提升学生的物理素养，我们就应该深入了解学生、了解课程，并从中探寻出一系列更适合学生、更适合物理的教学手段，在这一方面，我认为高中阶段的学生自主意识强烈，因而，在实际教学中，我们就可以采用体验式的教学手段通过学生的体验，搭建起学生与知识之间的桥梁。本部分中我将以利用现代化技术与开展趣味性活动两种方法为例浅谈深度教学策略。 　　（一）利用现代化技术 　　新教育时代下，培养学生的学科核心素养已经成为教育界当下关注的主要焦点之一，在以体验式深度学习理念为理论基础的高中物理课教学中，为更好地培养学生的学科素养，首先我们就应该唤起学生的课堂注意，通过实际教学研究，我发现，现阶段的很多高中生痴迷于网络，网络是一把双刃剑，用好网络也能在一定程度上促进深度教学工作的开展。 　　如在物理实验课教学中，我们就可以利用像手机app晓黑板等较现代化的教学方法，让学生在现代科技的带动下感悟物理的魅力。在高中物理实验中学生难免会出现种种问题，为深化学生对这些问题的了解，避免此类问题的发生，我们就可以利用现代化软件，通过情境体验的方式让枯燥的学习变成愉快的游戏。如在打点计时器的使用实验中，我们就可以采用这种方法将学生的实验操作流程录制下来并传输到手机客户端中，之后我们可以通过“一起找错误”游戏的方法，让学生自己寻找视频片段中存在的实验操作问题。在此种教学模式下，我们将教师讲述变成了学生体验，其不仅能让学生更好地记住实验的正确操作流程，继而提高实际课堂的教学效率，而且在这种充满了现代感的物理课堂中，学生也会自然而然地产生学习的热情。 　　（二）利用趣味性活动 　　兴趣是学生学习成长的原动力，诚然，在高中物理课的教学中，很多学生物理学习成绩不好的主要原因就是对物理不感兴趣，因此，当学生产生了一定的课堂注意之时，我们就应该合理利用趣味活动，通过实践体验的方法让学生在学以致用的过程中产生学习物理的欲望，同时，核心素养理念也要求我们在教学中应注意培养学生的动手能力和应用能力，因而，开展趣味实践活动不仅是学生成长的需要，也是教育科学的要求。 　　如在《电磁振荡》和《电磁波发射与接引》等部分内容的教学完成以后，我们就可以开展“我是发明家”活动，让学生以小组为单位根据教材内容及课余资料制作一个小收音机，在学生制作中，教师可以进行适时的指导，但是这种指导并不能影响到学生的思维发展。通过实践制作，有的学生就会考虑到利用平行板电容器，通过对平行板电容器两板级之间正对面积s、间距d与介质等各个因素的改变，进行收音机的频道调节等。在实际教学中，这种教学方法不仅能培养学生的实践能力、锻炼学生的物理思维、提升学生的探究意识、加深学生的概念理解，而且能让学生在趣味制作中发现物理的奇妙，继而让学生产生物理学习的重视与继续学习的兴趣，以此实现无声胜有声的教学效果。 　　三、寻找深化方向 　　高中物理教学一直是高中教学事业当中的重点教学内容，其中，在现阶段的高中物理课教学中，新的教育理念提出了培养学生物理核心素养的要求，因此，在寻找到物理深度教学的方法之后，我们就应该将这些方法落实到物理核心素养的四大方面，以此让我们的深度培养更具方向性。 　　（一）让物理概念更加深刻 　　物理概念是物理学习的基础，若学生对物理概念的掌握不够深刻，其在后续学习中就很容易出现各类简单错误，同时，不理解物理概念的学生也很难真的感受到物理学习的趣味。因此，在实际教学中，我们就应该将学生的物理概念素养培养列于首位，其中，在这一方面，我认为思维导图的方法可以帮助学生更直观的理解及记忆抽象的物理知识，因此，在概念教学中，我们就可