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体态语在中学英语教学中的应用研究 　　摘要：眾所周知，体态语属于一种沟通方式，在中学英语教学中需遵循新课改的基本要求，将体态语融入其中，以此拉近师生之间的关系，提高学生的学习兴趣。在本文中着重分析了体态语的作用，并分析了中学英语教学中体态语的应用策略。 　　关键词：中学英语；体态语；应用 　　中图分类号：g633.41文献标识码：b文章编号：1672-1578（2019）23-0097-01 　　在人类交际中语言交际与非语言交际占据了重要的地位，体态语作为非语言交际中的一部分，是指在同外界进行交流中身体的反射性或者非反射性动作，涉及到了动作、面部表情、眼神等。体态语具有一系列的特征，具有生动性，易于理解，易于模仿，在中学英语教学中应用体态语至关重要。 　　1.体态语的作用 　　1.1形象直观。 　　在与言语交际的对比中体态语更加形象，比如用挥手可以表示再见，用击掌可以表示庆祝等，在中学英语教学中应用体态语能够便于学生快速理解，记忆单词。比如在学习rabbit的时候，可以并拢双手放在头上模仿兔子，或者在学习形容词tall与short的时候，英语教师便可以分别作出高与矮的动作，让学生通过观察加深影响。在中学英语教学中应用体态语可以促使教学手段更加方便与形象，可有效提高学生的学习兴趣。 　　1.2生动形象。 　　严格意义上分析，体态语能够集中学生的注意力，属于一种强有力的措施，在中学英语课堂中应用体态语可以提高学生的学习积极性，营造良好的学习氛围。比如在讲解介绍某人的句型时，英语教师可以选择两位学生，并拉住两人的手：thisis......，andthisis......让学生对句型有所了解，然后将全班同学划分为多个小组进行练习，经过实践证明，这一方式可以有效调动学生的积极性。 　　1.3拉近距离。 　　只有拉近师生的距离才能让学生对教师产生好感，对所教科目产生兴趣，所以非语言交际十分关键，其中通过分析得知，在英语课堂中应用体态语能够缓和师生的关系，促使两人距离缩小，也能够在潜移默化中提高学生的学习兴趣。比如在课堂中如果学生注意力不集中，不认真听讲，老师利用一个责备的目光便可起到警示的作用，或者学生在回答问题的时候，老师给予学生信任的眼神，可以让学生感受到温暖，特别是对于不敢大声说话的学生而言，老师的一个微笑或者一个动作要比都语言鼓励更加具有效果。 　　2.中学英语教学中体态语的应用策略 　　2.1体态语在英语听力教学的应用。 　　毋庸置疑，英语听力是英语学习中的一部分，从传统模式分析，如果在中学英语听力教学中采取传统的听力方式，即让学生自行听，那么所起到的效果不容乐观，特别是对于英语基础比较差的学生不理解所讲述的内容，但是将体态语应用其中，便可以有效改善。比如在课堂教学中可以先让学生听故事，然后利用肢体语言加以帮助，学生听起来则比较简单，英语教师在描绘一个大房间的时候可以用手臂加以展示，或者在表示一个美丽的女子的时候，可以通过眼睛、鼻子等加以分析，让学生能够有所了解，在听力中也可起到事半功倍的作用。 　　2.2体态语在口语教学中的应用。 　　口语是极其重要的沟通方式，积极提高学生的口语水平已经成为了目前的关键所在，其中在课堂组织学生进行对话的时候，老师适当的肢体语言可以起到指导作用，甚至身体语言还可以有效激发学生的兴趣，当然需要注意的一点，教师需要指导学生使用体态语。比如在介绍某人的时候，英语教师可以将新词汇与本节课要学习的句子结合在一块，然后在黑板上写下来，并利用语言表达与动作姿势相互配合的方式，这样能够让学生快速掌握基本的句型以及单词。 　　2.3体态语在语音语调教学中的应用。 　　本文着重讲解朗读，朗读是英语学习中的一部分，且大声朗读能够让学生掌握发音的技巧，发现词汇拼写的规律等，甚至还可以让学生快速找出文章中的重点句子。在英语学习中需要重视朗读的重要性，其中为提高效果，英语教师可以利用肢体语言培养学生朗读的语调，比如学生在朗读的时候，利用肢体指导学生进行降调或者升调。通常情况下，在读特殊疑问句的时候，其语调需要先上升，然后再下降，英语教师对此便可以采取手势加以表示，手势向上则是升调，向下则是降调，在经过多次训练之中，学生的朗读水平有所提高，口语水平也有所进步。 　　2.4体态语在写作教学的应用。 　　写作至关重要，属于十分重要的技能，学生在学习词汇与句型之后通过写作加以整合，提高英语水平，另外写作也属于一种交流方式，不会受到时空所带来的限制，在英语学习中写作十分关键，积极提高学生的写作能力已经成为了关键所在，对此英语教师便可以应用一切可能的办法帮助学生练习写作，在写