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提高初中体育教学质量的方法探索 　　[摘要]新课程标准中，对初中体育的教学要求逐渐发生了变化，在实际教学的过程中，教师应该秉承“以生为本”的教学理念，针对学生的实际情况策划教学内容。这也是当前初中体育教学提升教学质量的主要渠道，笔者在下文中就围绕新课标下的教学理念，对初中体育教学策略进行了分析、阐述。 　　[关键词]初中体育教学策略教学质量 　　初中體育是实现素质教育下诸多教学目标的重要课程，初中体育教师要将激发学生学习兴趣、培养学生综合素质、应用多元化教学模式作为提高教学质量的基础，在实践的过程中不断对教学模式进行完善。 　　一、提高初中体育教学质量的阻碍 　　我国的教学模式深受传统教学理念的影响，传统教学模式中的初中体育课堂，以做广播体操、往返跑、跳远等运动为主，甚至部分时间就直接让学生进行自由活动，教师、学生对体育教学都没有给予正确的态度，导致初中体育教学课堂的效率、质量低下。“应试教育”是造成这种情况的罪魁祸首，教师、学生、家长都有着“万般皆下品，惟有读书高”的传统理念，体育等课程在其观念中变为了“休闲课程”。所以想要提升初中体育课程的教学质量，最主要的工作就是转变教师、学生的思想观念。 　　二、提升初中体育教学质量的策略分析 　　（一）革新教育理念 　　教师是教育活动中的引导者，教师的思想观念直接决定了教学活动的根本性质。针对传统教学观念中的诸多弊端，初中体育教师首先要对体育教学的目的有透彻的认识。初中体育教学活动的开展，并不是教育部门发布给学校的教学任务，而是提升初中生综合素质的内在诉求，也是提高初中学校办学质量的重要渠道。随着时代的不断发展，社会对人才的要求逐渐发生了变化，只有具有实践能力、团队精神、自主学习能力的人才，才能够在社会上保有竞争力。而初中体育教学，就是锻炼初中生团结协作能力、实践能力的重要途径，也是保障初中生身体素质的主要教学课程。 　　（二）分层教学模式 　　初中学生因为家庭情况、生活习惯、先天条件有着或多或少的不同，所以初中生的身体素质、兴趣爱好也各不相同。传统教学模式下的初中体育教学，采用的是统一的教学大纲，教师也是在课堂上对学生进行统一教学，这就导致部分学生无法进行自己喜爱的体育项目，或者导致身体素质较差的学生跟不上教学进度。针对这种情况，初中体育教师要秉承“以生为本”的教学理念，针对学生的身体素质现状、运动兴趣爱好规划相应的教学内容。比如，在进行篮球教学的过程中，学生篮球运动的水平通常参差不齐，所以教师要针对水平较高的学生，锻炼其团队配合能力;针对水平较低的学生，让其进行运球、投篮的训练。通过这种教学方式，让每一个学生都能积极参与到教学活动中来，进而促使所有学生在课堂上都能“学有所得”。 　　（三）丰富教学内容 　　常言道“兴趣是最好的老师”，如果教师能用兴趣引导学生进行学习，那么初中体育教学必然能够起到事半功倍的效果。目前，单一化的教学内容，是导致初中生失去学习兴趣的主要原因，广播体操、跑步等运动让初中生不胜其烦，初中体育教师可以适量增加教学内容，用多元化的运动项目激发学生的学习兴趣。比如，教师可以每次课程都教授不同的运动项目，在学生有了一定运动基础之后，就可以让学生选择自己喜欢的项目进行运动，比如足球、篮球、乒乓球等等。 　　（四）开展竞赛活动 　　竞赛是激发运动热情的重要活动，初中体育教学不仅要让学生能全身心投入到教学活动中，还要让学生养成良好的运动观念，进而促使学生在长期的运动中提升自己的身体素质。初中体育教师就可以利用竞赛，激发初中生进行运动的主观能动性。举个例子，教师可以定期举报篮球比赛、乒乓球比赛等等活动，活动的开展可以将“班级”当做参赛单位，进而提升班级学生的凝聚力，学生的团队写作能力在这个过程中也能得以锻炼。通过竞赛的刺激，学生就会在业余时间锻炼自身的运动技巧、身体素质，其训练活动从被动逐渐转变为主动。这对其运动习惯的养成，有着至关重要的作用。此外，教师还可以采用“小组合作学习法”进行教学，根据学生的实际情况，将班级内学生分为多个学习小组，让学生在学习的过程中相互竞争、相互促进。教师在教学的过程中，也能以小组为单位，对学生的运动技巧、运动姿势进行指导，进而提升初中体育的教学效率。 　　（五）体育研究学习 　　长久以来，初中体育教学在学生、教师的印象里都没有一个系统性的教学机制，其教学活动也逐渐趋于“形式化”，导致教师、学生对体育课程的态度逐渐发生偏差。针对这一点，教师可以在教学中开展“研究性学习”，加深学生对体育运动的了解，用深入的知识、技巧构成一个完整的体育教学机制。具体，教师可以用问题对学生进行引导，通过问题激发学生的求知欲。在提问的过程中，