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中职生创新教育现状调查研究 　　摘要：随着“一带一路”建设发展，中国经济全球化的进程加快，面对开放的国际市场激烈竞争，企业要在全球价值链中的位置有明显变化，必须走自主创新之路，从企业的长远发展来看，拥有一批具有创新能力的创新型技能人才是企业发展的关键。要适应竞争日趋激烈的就业市场，中职学校仅培养学生具有专业技术能力是不够的，还应将学生培养成具有创新能力的创新型技能人才。 　　关键词：中职生;调查研究;创新教育 　　1调研情况概述 　　1.1调查对象 　　以浙江省中等职业教育创新创业课程各试点学校的教师代表为主体。 　　1.2调查时间 　　2019年10月08到20日 　　1.3资料收集方法 　　本次调查采用问卷星网络收集资料。问卷由20个问题组成，主要询问了中等职业教育创新创业课程各试点学校的教师代表的基本教学信息、对《创新教程》的认识与理解、开展创新教育的情况以及教师所在学校开展创新教育遇到的困难以及相关教学对策等问题。共发放问卷90份，回收有效问卷77份，有效率为86%。 　　2问卷分析 　　2.1参与调查教师基本教学信息 　　（1）参与调查教师性别比例基本相同，而本次参与调查的教师是创新创业课程各试点学校代表教师，从一定程度上可以看出男女教师都可以胜任创新创业课程; 　　（2）参与调查学校所在市区分布比例基本均匀，杭州市区开展创新创业教育的学校数量所占比例最高（约占16%），说明我省在各市区开展创新创业教育并未出现有过大区域差异的现象，故在我省各市区可同时进行创新创业教育; 　　（3）参与调查教师中教师职务在中学一级（讲师）的所占比例最高，中学高级（高级讲师）所占比例最少; 　　（4）参与调查教师任教课程在中职公共基础课程、专业课程和创新创业课程三大类课程中分布均匀。但是在担任创新创业课程中，同时担任专业课程的教师要明显多于同时担任公共基础课程的教师，说明我省很多学校配置专业教师去兼任创新创业课程。 　　2.2参与调查教师所在学校开设《创新教程》情况 　　（1）参与调查学校中85%为试点学校，15%还不是试点学校。从中看出不管是否为试点学校，为激发学生的兴趣、启迪学生的思维，提高教学质量，我省很多中职学校都想开展创新创业教育。 　　（2）在《创新教程》教材年使用量中：42%的学校是在1000本以下，20%的学校在1000至2000本，5%的学校在2000本以上。还有33%的学校未填写，分析其中有三种可能：①该校还不是试点学校，所以未订购《创新教程》教材。②该校是试点学校，但未订购《创新教程》。③填写问卷的该校教师不清楚该校的教材订制情况。 　　（3）在参与调查学校中已有58%的学校配置了专职教师，更有几所学校配置一定数量的专职教师：如杭州市旅游学校配置8位教师作为《创新教程》课程专职教师，从中看出该校对开展创新创业教育非常重视。但也有42%的学校未填写，分析其中原因：①该校还未配备专职教师;②填写问卷的教师不清楚学校是否配备专职教师。 　　（4）在参与调查学校中，有70%的学校配备了兼职的《创新教程》课程教师，并且数量在5人以上所占比例為约32%，现在我省越来越多的中职学校开设《创新教程》课程，并配备一定数量的专、兼职教师。也有30%的学校未填写，有可能该校未配备兼职教师，也有可能填写问卷教师不清楚该校是否配置兼职教师。 　　2.3参与调查教师开展创新教育情况 　　（1）在参与调查的教师中一半不到在2019年第一学期执教过《创新教程》课程。 　　（2）在参与调查的教师中超过一半教师指导过学生开展创新活动。 　　（3）所有参与调查教师都认为在中职学校开设《创新教程》课程是非常有必要的。 　　2.4参与调查教师对《创新教程》的认识与理解 　　（1）目前省课改试点《创新教程》教程的亮点和成功之处有哪些。对于这个问题，调查结果显示：很多教师一致认为《创新教程》课程中理念符合中职生的特点，顺应当代的经济社会发展的潮流。教材中引用大量案例，贴近学生的生活，为他们树立学习、模仿的榜样，激发学生的学习兴趣。由于中职生普遍存在不喜欢学习枯燥的文化课，《创新教程》就摒弃了深奥的理论阐述，而是以“做中学”这一中职学生喜闻乐见的方式，寓教于动，寓教于乐。 　　（2）您认为开设《创新教程》课程有哪些作用。对于这个问题，总结参与调查教师回答，作用有以下两点：①可培养学生的创新意识，激发创新兴趣，启迪学生的创新思维，使学生以积极心态投入到创新学习和创新活动，为以后就业奠定坚实的基础;②学生很喜欢上《创新教程》，课堂上睡觉的学生越来越少，提