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高中语文教学中诗歌文本解读策略 　　【摘要】诗歌文本是高中语文教材中非常重要的一部分，其在语文教学中占有很大的比重。高中语文教学中诗歌文本解读，直接影响着高中生对诗歌文本内容和内涵的理解和掌握，诗歌文本解读也是高中语文教学中的一项重点和难点内容。因为相对于其他题材的文章来说，诗歌更加抽象，其内涵更加含蓄隽永，高中生在理解和掌握上存在着一定的难度。因此，高中语文教师必须对自身的教学进行创新，以此促使高中生能够更好地解读诗歌文本。笔者针对高中语文教学诗歌文本解读的含义和重要作用进行了探究与分析，并提出了高中语文教学中诗歌文本解读教学的有效策略，希望有助于高中生感悟到诗歌文本的内涵。 　　【关键词】高中;语文教学;诗歌文本解读;有效策略 　　【中图分类号】g633【文献标识码】a【文章编号】1672-0490（2020）13-0072-01 　　【本文著录格式】雒军.高中语文教学中诗歌文本解读策略[j].课外语文，2020，19（13）：72，74. 　　我国有着极其丰厚的文化底蕴，并且也是最早出现诗歌创作的国家。在高中语文教材中有很多的诗歌文本，部分高中语文教师深受应试教育观念的影响，在开展诗歌文本解读教学活动的过程中，过于重视高中生的语文考试成绩，采用灌输式的教学模式，将诗歌文本解读一遍，然后为高中生划考试重点。大部分高中生对诗歌的内涵往往不了解，只是通过死记硬背的方式记忆诗歌文本和一些知识点，完全失去了诗歌文本解读教学的重要价值。 　　一、高中语文教学诗歌文本解读的含义和重要作用 　　对于诗歌文本解读来说，其是接受诗歌文学和审美诗歌文学的过程，是人们根据自己的认知水平和知识结构对诗歌文本的诠释，从而感悟诗歌文本的内在思想和情感，融入到诗歌文本作者的思想活动中。高中语文教师在开展诗歌文本解读教学活动的过程中，应该引导高中生全身心投入到诗歌文本中，与诗歌文本作者进行心灵上的沟通和交流，并融入自身的生活经历、感悟和文化知识，以此更加深入、透彻地理解诗歌文本的内涵。高中语文教学诗歌文本解读的重要作用主要表现在两方面：一方面，在诗歌文本解读中，一些思想和解读体系已经成为事实，从表现上来看是可以直接使用的，但是随着时间的发展，其很可能与现如今社会的认知结构和思想体系存在一定的差异。因此高中语文教师在开展诗歌文本解读教学活动的过程中，需要引导高中生将自己的思想融入其中，重新对其进行解读和分析，当然这必须是在不违背诗歌作者本意的基础上进行的，这就需要高中生深入了解诗歌文本的内涵。在这一过程中，不仅可以赋予诗歌更长的生命力，同时还可以培养高中生的创新能力。另一方面，在引导高中生自主解读诗歌文本的过程中，高中生会获得情感上的感悟，深入体会到诗歌的灵魂所在，从而真正意义上了解诗歌文本蕴含的思想情感，这对高中生正确人生观和价值观的形成具有不可忽视的重要作用。 　　二、高中语文教学中诗歌文本解读教学的有效策略 　　（一）鼓励高中生大胆表达自身的观点 　　对于同一诗歌文本来说，并不是所有人对其的解读都是相同的，每个人看待事物的角度不同，因此，对诗歌文本的解读也有所不同。况且诗歌文本自身就蕴含着丰富的情感，很多诗歌文本已经跨过时间的长河，没有人可以充分证实哪一种解读是完全正确的。因此，高中语文教师在开展诗歌文本解读教学的过程中，不可以采取灌输式的教学模式，将自身对诗歌文本的解读强加给高中生，而是应该鼓励高中生大胆表达自身的观点和自身对诗歌文本的解读。语文学科属于人文学科，任课教师需要遵循人文性教学原则，这样更加有利于高中生的成长和发展。例如高中语文教师在讲《雨巷》一课时，首先可以引导高中生自主进行赏析。随后任课教师可以为高中生介绍梧桐、芭蕉以及丁香在诗词中的含义，这三者在古典诗词中通常代表的是凄凉愁苦，像李煜的《相见欢》：无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。这时，一些高中生往往存在不同的观点，任课教师应该鼓励高中生大胆表达自己的观点。一些高中生会提出在刘翰的《立秋》中：睡起秋色无觅处，满街梧桐月明中。这时任课教师可以详细为高中生介绍这一古诗的写作背景，让高中生更加深入地了解这一古诗的内涵。这样不仅丰富了课堂教学内容，同时还有助于高中生从情感上去解读诗歌文本。 　　（二）引导高中生走进作者的世界 　　虽然对于诗歌来说，其中蕴含的思想情感与现代社会是融会贯通的，但是只有在高中生对诗歌文本作者以及其所生活的社会背景有所了解后，才能够在解读诗歌文本时，切实感受到作者的思想和情感。因此，高中语文教师在开展诗歌文本解读教学的过程中，应该引导高中生走进作者的世界，以此帮助高中生站在作者的角度去感受诗歌文本想要表达的思想和情感，与作者产生情感上的共鸣。例如高中语文教师在讲