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小学语文教师写作教学的有效指导 　　摘要：语文蕴含着我国丰富的历史文化，在小学教学中占有十分重要的地位。语文教学是基础的汉语言学科，与其他学科是不同的。在小学语文写作教学中，教师需要关注字、词、句等学习，科学研究语文写作，明确学生的写作能力。随着新课程改革的推进，语文教师需要树立全新的教学理念，通过多样化的方法提高学生的写作水平。 　　关键词：小学语文;作文写作;技巧教学 　　语文这门学科对学生而言，是学习其他学科的基础，并在日后的学习与发展中有着关键性的重要作用。而小学写作作为小学语文教育教学中的重要部分，可以考察小学生综合语言能力的应用，可以提升学生自身的整体素质，可以锻炼学生文字语言能力的运用，可以帮助学生为日后的学习和发展打下坚实的基础。 　　一、培养学生的写作兴趣 　　兴趣是一种动力，快乐背后伴随着创造。一旦写作成为一种乐趣，学生便会主动地去探索、研究，从而得到不断的提高。在小学写作教学中，首先教师可以鼓励学生以表达自己熟悉的生活为主来进行写作，如在学校内的布置教室、设计板报、班队会、演讲、比赛和各类活动等。在对这些活动进行记叙的过程中，教师要引导学生以自己的观察为起点，注重写出真情实感。其次，不要满篇的不是对错别字的勾画，就是对错误句子的点评。相反，如果能从学生的一个词语用得好，一句话写得妙来找闪光点，让学生的写作兴趣得到激发，自主写作欲望更强。同时，也可通过手抄报、作文巡演、班级博客等形式来为学生搭建一个表现自我的平台，让他们在享受成功的过程中乐于写作。因此，教师在评价作文时，要善于应用放大镜寻找学生的闪光点，不要放过一字一词一句的肯定机会，真诚而不吝啬地激励学生，让赏识给学生送去快乐，培养兴趣，增强自信，通过尊重、关心、激励，让学生人人都能体验、享受成功，并能在各自的起点上得到潜能的发挥、个性的张扬，人人都能快乐而充满自信地投入到写作中去。 　　二、创设适当的教学情境 　　小学语文教师要创设有助于写作的教学氛围，激发小学生写作的热情和积极性。我们知道很多的小学生在写作的时候往往无话可讲。一提到写作，他们的内心就感觉空落落的，实在没有什么东西可以挖掘出来，所以教师在布置具体的写作任务之前，需要特别注意创设一定的写作氛围。如我指导写“一次有趣的游戏”之前，我问学生：“大家爱玩游戏吗？”学生一听有游戏玩，乐得欢呼起来：“爱玩！爱玩！”“那好，现在我们就来玩一个游戏‘贴鼻子’。”接着我在黑板上画了一个小丑的脸，让学生排好队按顺序把眼睛蒙上，一个接一个到黑板上去贴鼻子。看得出来，学生一个个玩得很投入、很开心。游戏结束后，我叫大家拿出笔来把刚才看到的、自己亲身体验到的写下来。学生们有了亲身感受，写起作文来得心应手，很快就写好了作文，并且个个写得生动具体。把习作教学活动变成一场妙趣横生的游戏，变成一项奇象迭出的实验，变成一次促膝倾心……让学生在轻松愉快的氛围中，激发写作情感，调动写作积极性，让他们觉得写作文不是让人讨厌的事。 　　三、适时开展写作课外活动 　　通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”“选材讨论会”“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文;开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面;举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻;通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。通过这些课外生活作文从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。还可以在学校或班级举办写作比赛活动，也会对提高学生写作能力有很大的益处。如写作比赛可以让学生增加自信心，激发学生写作的热情。写作比赛是一种有益于身心的一活动，让学生在写作时有一种激发他们写好作文的动力，会有想赢得比赛的心理，从而会有想把作文想好的心情，也不会让学生一味感觉写作很痛苦、无聊、枯燥、乏味。再如写作比赛可以促进学生们相互的交流与沟通，分享各自文章，从中发现自己与他人的差距，看到自己的不足和优势，吸取别人的精华，改善自己的劣势，完善自己的文章，提高写作能力，轻松应对写作。 　　四、积极阅读提高写作水平 　　著名作家茅盾说：“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处，并且每读一遍会有新的心得，这就意味着他的欣赏力在一步步提高;而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。”这句话充分说明了写作和阅读的紧密关系。试想一下，如果一个学生不喜欢阅读，那么能够写出一篇篇生动形象有趣的作文吗？为了能让学生每天有阅读的时间，进行不间断的阅读，老师也要和家长紧密联系，让家长能在学生完成家庭作业后，督促他们睡前阅读，使学生把阅读当成一种