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小学语文教学中培养学生自主阅读能力的研究 　　【摘要】最近几年，小学生的教育模式越来越受到教育局和广大家长的关注，人们对小学生语文阅读的教育水平要求越来越高。小学学习阶段是思想萌芽得到启发的重要阶段，培养小学生的自主阅读能力，不仅对语文学习有促进作用，还是深化小学语文改革的重要方法。在新课标下的阅读教学就是要让学生主动与文章作者形成对话、交流的关系，已引起共鸣，产生感悟，从而达到阅读活动的真正目的，即考虑教材与学生的因素，鼓励学生进行自主阅读。 　　【关键词】教学方式;阅读兴趣;多媒体教学;自主阅读能力 　　【中图分类号】g623.2【文献标识码】a 　　【文章编号】2095-3089（2019）17-0192-01 　　现如今，新课改政在逐步渗透到小学的课堂当中，给小学语文教学带来了一定的冲击。提高学生自主阅读能力的根本目的在于培养学生的个人思维模式，促使小学生养成良好的阅读习惯。培养小学生自主阅读能力是提高小学语文教学水平的一个保障。但是在现在的小学语文阅读教学中还存在着一些问题，导致小学生在自主学习和自我分析方面都有所不足。下面我想谈一谈的看法。 　　一、自主阅读能力教学当中问题 　　1.阅读教育方式的单一化。 　　以往的语文阅读教学方式过于单一，教师仅仅根据已有的教材内容传授阅读知识，这已经无法满足现代小学学生对语文阅读的需求。久而久之，会限制小学生的阅读思维，导致学生失去对阅读学习的兴趣，很容易对学生的思维模式形成禁锢。这就意味着自主阅读能力的培养工作会面临着许多障碍。 　　2.表面化的教育理念。 　　在当下，学校和老师的教育理念多以学生短期的成绩为核心，教师为了完成阅读教学的任务，往往会忽略设置阅读问题，对学生的阅读思维启发漠不关心，因此直接导致了语文阅读教学的表面化，小学生在教师潜移默化的影响下会渐渐失去阅读的自主性，会大大提升对教师的依赖。即使在短时间内学生的学习成绩会比较好，但实际上这对小学学生的成长没有起到阅读的价值和功能，学习的态度不会发生根本的改变，培养学生自主阅读的能力更是无从谈起。 　　二、培养小学学生自主阅读能力的方法 　　1.夯实文字词语功底。 　　在日常的语文教学当中，提高学生的词句能力决定了学生的阅读能力。文章一般是有字、词、句组成，有一个扎实的词句功底就可以很好理解一句话的内在含义，进而理解整篇文章想要表达的中心思想，于作者共鸣。只有夯实文字词语的功底，才能为自主阅读打好基础，只有词汇量有了一定的积累，才能灵活运用这才词汇来进行文章的阅读赏析，理解文章的内容。 　　2.激发学生自主阅读的兴趣。 　　在教学当中，教师应当尽可能的丰富学生阅读的体验，提高学生在阅读当中的地位，促使学生树立阅读的自信心，使学生感受到做阅读主人的乐趣，进而调动学生自主阅读的积极性。阅读的过程就是学生从书本当中汲取知识的过程，这个过程充满创造能力，不同的学生对文章对知识有着不一样的思考和理解。在课堂当中，老师应当在阅读之前，提前设置好问题，让学生结合老师的问题进行自主阅读，这样可以有效发挥每个学生的创造力和想象力对问题进行回答，老师再对学生的回答进行评价和指导，这样既可以促进学生发挥想象力，也能提高学生的阅读兴趣，更能营造一种轻松的阅读环境。在教学当中老师应当为学生提供自由宽松的空间，让学生自由的进行表达，形成一种自主探究学的学习氛围。当学生有精彩的表达是，老师应带给予表扬;学生表现被动时老师应当给予适当的鼓励，这样不仅可以营造出轻松的阅读氛围，还可一缩短师生之间的心理差距，从而激发学生的求知欲和主动阅读兴趣，促进学生自主阅读兴趣的养成。 　　3.丰富阅读量。 　　在教学当中，学校应当为学生提供充足的阅读资料、在班级设置图书角，在校园内设置阅读图书室。将优秀的读物引进校园之中，以此丰富小学生的情感，提高学生自主阅读的积极作用。小学学生在校期间，老师应当在有限的课堂时间当中为学生提供阅读的时间，并且为学生推荐合适的阅读书籍或文章，这对学生阅读量、拓展阅读思维有重要的意义。不仅如此，在学生阅读的期间，用当为小学学生准备号工具书，例如字典、词典等，因为学生在阅读课外读物是，老师不能时刻的在学生身边进行解答阅读疑惑，学生利用工具书对不懂的字、词进行逐一查询，不仅阅读效果不会受到影响，而且小学生的自主性阅读效率会大大提高。在校园内，学校和老师只有为学生提供丰富的阅读资源和充足的阅读时间，才能有效的培养需小学学生自主阅读的能力。 　　4.创新教学模式，使用多媒体教学。 　　现代社会无论是经济、科技、或文化的发展特性都存在，多元、快速、变化的元素，这对小学学生在未来学习生活当中会遇