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浅析高中生物教学中学习态度的培养策略 　　摘要：百年大计，教育为本。教育体制的优劣决定着一国家经济的发展，而高中教育作为人们在接受教育过程中最为关键的时期，它在人才的培养和科学技术的进步中发挥着至关重要的作用。近年来，高中生物课程作为最主要的学科之一，因其枯燥、乏味性已经越来越不被学生所接受，学生对生物学习的兴趣逐渐降低，学生学习态度较差导致高中生物教学质量低下[1]。因此，只有不断创新教学方法，纠正学生的学习态度，提高学生的学习兴趣，才是高中生物学习的最佳选择。 　　关键词：高中生物教学;学习态度;培养策略 　　在高中阶段，良好的学习态度是提高教学质量，掌握学习知识，提高学习兴趣的关键。良好的学习态度是学生主动学习，而不是被动接受，只有积极学习和思考，才能更好地掌握学到的知识，巩固思维，提高学习效率。所谓主动学习，便是不需要任何人或制度的督促或管理，自觉自发性的去进行学习或处理事务，只有这样，才能做到事半功倍的效果。因此，对于高中生物的学习而言，良好的学习态度，主动的去进行学习思考以及不断的钻研与探索，才能使高中生物学习变得轻松、简单。对于教师来说，我们不断完善教育体系，提高学生的学习兴趣，纠正学习态度，利用多媒體教学营造轻松愉快的学习氛围[2]。改变传统的枯燥无聊的教学方法是改进高中生物教学的必然选择。本文将分析和讨论学生学习态度在高中生物教学中的重要性以及如何纠正学生的态度。 　　一、现阶段高中生物学习的现状 　　在我国高中生物学习的课堂中，学生们对于生物学科的学习已经逐渐失去兴趣，学习积极性也日益低下，对于知识的掌握也是被动接受，无法进行深层次的思考与分析。导致知识掌握不彻底，运用不熟练等现象发生。教学的主要目的是培养学生的自我反思能力，主动学习能力和良好的实践应用能力，以促进学生良好的学习习惯和解决问题的能力。由于目前学生没有明确的学习态度和积极学习的能力，因此，学生的高中生物学习并不乐观。 　　对于教师而言，由于传统教育的弊端，教师们在教学时也只是把教材搬到课堂上去进行讲解，使生物教学变得毫无生气，教学质量也是停滞不前。学生们便逐渐失去了自我思考的能力以及主动学习的能力，只是被动的进行接受，无法对知识进行深层次的掌握与运用。在课堂教学中，教师缺乏与学生的交流，学生无法向教师反馈他们的想法[3]。导致教学质量和学生学习效率低下。加之陈旧的教学设施，无法实现多媒体多样性教学，使课堂氛围沉寂、不生动。学生逐渐失去学习兴趣，导致学习态度恶劣，影响教学质量以及学生学习效率和对知识的掌握。 　　二、改变高中生物教学中学生学习态度的培养策略 　　1.改善教育方法。 　　在教师的课堂教学中，教师应不断改进教育方法，放弃传统的教育模式。将过去以教科书为中心的想法转变为以学生为中心的想法，并积极与学生沟通。了解学生的学习状态和学习状况，并制定有效的解决方案，引导学生保持正确的学习态度。自学能力，培养学生的学习习惯，增强学生的学习兴趣。在自主学习过程中，引导学生积极发现问题，思考问题，解决问题，从根本上解决高中生物教学面临的问题。让学生在掌握知识的同时提高他们的积极创新能力，思维能力和实践能力。 　　2.提升学生学习兴趣。 　　对于学校而言，可以不定期的举行生物学习的活动，以娱乐的形式使学生们学习到知识，并且从中得到快乐，使高中生物的学习不再枯燥乏味。通过这种方式培养学生的学习兴趣，使学生能够纠正自己的学习态度，积极学习生物课程。并且学生们还可以在学习活动中发表自己的观点以及学习方法，学生们之间也可以进行很好的沟通和交流，进而培养学生良好的学习态度和学习能力。 　　3.丰富课堂教学形式。 　　教师可以使用多媒体教学等先进的教学技巧，使高中生物教学不仅仅是一个严谨的讲解过程。可以制作小视频、小节目的形式来进行授课，并且从中提出问题，让学生们进行分组讨论，积极鼓励学生就问题发表意见，培养学生独立学习和探索的能力。因此，运用丰富的教学形式，不近可以提高教学质量，增强学习效率，对于改善学生的学习态度，保持良好的学习积极性起着非常重要的作用。 　　三、总结 　　通过上述分析可知，良好的学习态度在高中生物学习中起着决定性的作用。而培养学生正确的学习态度需要学生自身、教师以及学校三个方面积极配合，共同努力，这也是实现教育创新体制改革的必然选择。 　　参考文献： 　　[1]李智.浅析高中生物教学中学习态度的培养策略[j].读写算：教育导刊，2016（17）：9-9. 　　[2]闵德艳.浅谈高中生物问题教学法的应用策略[j].科教导刊：电子版，2017（8）：110-111. 　　[3]朱小燕.高中生物教