《黄河的主人》－教学教案.docxVIP

　　教学目标： 　　1、学会本课的生字词，会用尝试提心吊胆造句。 　　2、抓住文中的有关词句，引导学生体会课文中所蕴含的情感和道理。 　　3、能正确流利有感情地朗读课文。 　　4、能独立阅读《大森林的主人》，结合生活实际说说还有哪些人凭着自己的本领和智慧成为某一方面的主人。 　　教学重点、难点： 　　引导学生抓住重点词句，体会人们为什么称艄公为黄河的主人。 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、揭题质疑： 　　1、板书课题：黄河的主人 　　2、解题质疑： 　　①结合生活实际说说主人是什么意思。 　　②黄河的主人指谁？他为什么能成为黄河的主人？ 　　二、自由默读课文，要求： 　　1、自学文中生字词，能正确读写生字词。 　　2、思考黄河的主人指谁？他为什么能成为黄河的主人？ 　　三、组织交流： 　　1、指名认读文中生字词。（略） 　　2、指名示范艄、滔、履的写法，说说注意点。 　　3、生回答思考题。（师追问艄公是干什么的？） 　　幻灯出示中心句： 　　他凭着勇敢和智慧，成为黄河的主人。 　　四、紧扣中心句展开学习。 　　1、自由朗读中心句，抓住重点词说说你对中心句的理解。 　　①理解重点词如履平地等。 　　②答案要点：A、黄河水汹涌澎湃，令人生畏，十分危险。 　　B、艄公凭着他的勇敢、智慧、镇静、机敏，在黄河上如履平地。所以说艄公是黄河的主人 　　2、同学们再自由读读这句话，体会体会其意思，然后指名读、齐读。 　　五、指名分节读全文。 　　1、了解课文的朗读情况，发现问题及时纠正。 　　2、体会黄河水令人胆战心惊的气势和艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏，并在有关内容处做上记号，准备交流。 　　六、学习课文第一节。 　　1、生齐读第1节，指名说说你是怎样理解万马奔腾、浊浪排空、胆战心惊等词语的。从中你体会到了什么？ 　　2、谁能读出黄河磅礴的气势？（指名读） 　　3、媒体出现黄河波浪滔天的情景： 　　放映结束，师指画面：同学们，这就是我们的母亲河黄河，除了文中的词语，你还可以用哪些词句来描绘眼前的情景？（生说后师出示：生齐读） 　　小编推荐 　　【教学要求】 　　1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。熟读成诵最后一个自然段。 　　2、掌握课文中的6个生字，理解由生字组成的词语。会用提心吊胆、尝试造句。 　　3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。 　　4、模仿最后一段的构段和表达的方式写出一位自己所敬仰和赞颂的人。 　　【教学重难点】 　　了解羊皮筏子的特点和功能。通过有感情的朗读和合作讨论去感受、去发现、去体会艄公的形象内涵。 　　【教学时间】 　　二课时 　　【教学过程】 　　第一课时 　　一、导入课文，解题质疑 　　1、谈话引入，师：今天老师和大家一起来学习一篇与黄河有关的课文，（板书：黄河）同学们，在你脑海中，黄河给你留下的印象是什么，请谁来说一说。 　　2、课文写到了黄河，作者面对黄河时，他的所见所感也是通过丰富的语言传达出来的，出示：黄河滚滚 　　万马奔腾 　　浊浪排空 　　波浪滔滔 　　惊涛骇浪 　　激流 　　湍急 　　汹涌 　　胆战心惊 　　提心吊胆 　　如履平地 　　（1）指名读--集体读（要读出自己对词语的理解） 　　（2）这些词语在下面的课文朗读中还要加深体会。 　　3、师：黄河之水日夜奔流，汹涌咆哮，而我们今天要学习的课文题目是--黄河的主人（板书：的主人），你有什么问题要问吗？ 　　（谁是黄河上的主人？他为什么会成为黄河上的主人？它有什么本领能成为主人？）教师在课题的右侧打上几个？ 　　二、初读课文，感受语言 　　1、师：同学们围绕课题就提出了这么多富有思考价值的问题，你们说解决这些问题的最好办法是什么？（读书和讨论）下面请同学们放声朗读课文，相信你能通过自己的读书和思考，来解决刚才的问题。还要注意，读书要做到正确，流利，读不通顺的地方要反复读读。 　　2、同桌互读，你喜欢读哪些段落就读哪些段落，并让同桌评价一下读的效果。 　　3、个别朗读，把你最喜欢读的或读得最好的一段读给同学们听，如果一个同学读了以后，还有同学认为自己也喜欢读这一段或认为自己会读得更好，那就可以站起来再读。 　　教师引导学生相机点拨、评价。 　　4、交流初步的感受：通过刚才的朗读，你对课文有了哪些了解？ 　　5、黄河的主人是谁？（板书：艄公）（教师提醒艄字的写法）课文中的艄公在干一件什么事？艄公______________________________________(艄公撑着羊皮筏子送五个乘客过黄河) 　　（板书：黄河 　　羊皮筏子 　　乘客）（教师提醒筏字的注意点，不要少一撇） 　　6、你见过黄河上的羊皮筏子吗？哪位同学在预习课文时已经找到了介绍羊皮筏子的材料，如有图片就