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在计算机教学中微课的应用浅析 　　摘要：微课是计算机教学的重点，以现阶段计算机教学工作情况为基础，结合近年来微课教学应用特点，分析微课在计算机教学中应用的方向和内容。 　　关键词：计算机教学;微课应用;作用意义;定位思想 　　现代社会是一个高速发展的网络信息化社会，计算机网络信息系统遍布世界的各个角落，计算机技术的运用也涉及各个行业和领域。计算机的普及和运用给人们的工作、学习和生活带来了巨大的改变，计算机也在教育教学方面发挥了非常重要的作用。微课作为一种新型的教育教学方式，就是伴随着计算机在教学中的运用而产生的，微课在现代教学中的应用大大提高了课堂效率，产生了良好的教学效果。 　　一、微课的作用意义 　　与信息技术结合教学过程中，利用现代网络可以迅速查阅各类信息和资源，计算机网络能够实现资源共享，这样就能大大提高微课的使用范围。使学生除了课堂上学习之外，教师还可以将课堂中还未掌握的重点、难点问题制作成微课，作为学生自主学习资源，帮助学生自我建构。同时我们也可以在课前让学生通过微课进行自主探究，这样一来，学生在课堂上的学习就不再那么被动。舒适轻松的学习环境，有助于达成教学效果。 　　传统授课时一节课的精华总是围绕某个知识点或者某个教学点展开，精彩的、高潮的环节都是短暂的，瞬间的。换一种思维方式，只将教学重点、难点、考点、疑点等精彩片段录制下来提供给学生，这样微课正好具有这样的优势，利用微课的特点和学习规律，“微课”的时长一般为5―8分钟左右，最长不超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。 　　“微课”利用计算机多媒体技术，选题得当，具有针对性，适合于计算机媒体表达，避免“黑板搬家”现象。能够直观地展现课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。 　　二、微课设计的思想 　　（一）学科定位 　　在微课的设计和开发过程中，应该充分的考虑计算机应用基础课程的定位，以及课程的培养目标等因素。本文对计算机应用课程的定位是以培养学生实用计算机基础知识，紧抓以计算机基础教学内容这一依据，以学生为本，通过不断努力，设计出适合学生学习需要的，具有其实用价值的优质计算机基础微课。 　　（二）对计算机应用基础知识的分解方法 　　制作微课的教师，一定要理清所有章节的逻辑关系，根据难易程度，逐渐的对知识进行分解，并从中选取重点的、实用的教学内容进行教学视频录制。 　　（三）以学生为主体 　　计算机应用基础课程的微课设计要以学生为中心，教师要从学生的切实需求入手，这样才能够制作符合学生需求的微课程。此外，微课的设计要符合学生的特点及接受水平，帮助学生向多元化发展，开拓思维。 　　（四）内容新颖，激发主动学习 　　计算机应用基础课程的微课设计的内容要新颖，而且要从学生的兴趣爱好以及实际工作需要出发，选择一些具有具备附加值的知识内容，让学生学习之后能够学以致用。这样不仅激发学生的主动学习能力，而且还要对学生自主学习和协作式学习提供便利这个方面进行更多的考虑。学生通过他人协作或自主学习，从而提高学习效率。 　　三、“微课”教学策略 　　1.利用微课教学引导学生学习 　　计算机专业的学生需要掌握很多计算机专业的技术，微课的设计不仅能够让学生学到重点和难点，还能够引起学生对计算机设计领域的兴趣。例如在制作微课视频的时候，教师及相关工作人员可能会用到flash软件，flash能够制作一些动画，可能会应用在微课中。学生在看微课视频的时候会对微课的制作萌生出兴趣，希望自己也能够制作出类似的视频，学生在请教教师的时候，教师可以将flash的应用方法传授给学生，兴趣是人最大的老师，学生产生兴趣以后，教师在为讲授的时候学生就会集中注意力听讲，这样学习效率会很高。在课下，教师可以为学生布置一个利用flash制作动画的小任务，当学生在制作的过程中遇到问题及时向教师请教，最后由教师给出评价。微课的应用能够让学生提起学习的兴趣，提高学习效率。 　　2.改变教师的教学观念 　　在我国传统的课堂中，教师总是作为课堂的主体存在，却忽视了对学生的重视程度，即使我国的教育已经实现改革，但是很多教师思想中的传统教学观念依然根深蒂固。因此，要想实现“微课”在中职计算机课程教学中的应用，首先应该改变教师的教学观念。教师应该将学生要学习的视频提前发放给学生，让学生在课下进行观看，并且激励学生认真观看，让学