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电子信息工程技术专业“订单”式人才培养模式改革与实践 　　摘要：仙桃职业学院电子信息工程技术专业（原应用电子技术专业）为湖北省首批战略性新兴（支柱）产业人才培养专业，几年来，学校不断深化校企合作，抓牢、做实“订单”式人才培养模式改革，专业人才培养质量不断提升，特色不断凸显。 　　关键词：订单;校企;特色 　　作者简介：胡华文，光明，彭莉，仙桃职业学院。（湖北仙桃433000） 　　中图分类号：g64文献标识码：a文章编号：1671-0568（2019）03-0130-02 　　仙桃职业学院立足武汉“1+8”城市圈及仙桃周边地区，其电子信息工程技术专业瞄准电子信息产业发展需求，牢牢锁定高技能型人才培养目标定位，与数十家大型企业开展合作。这其中包括美的集团——中国最具规模的白色家电生产和出口基地;康舒电子公司——全球五百强、国内最大的电源显示器、笔记本电脑生产基地之一;健鼎集团——全球五百强企业，全球第四大电路板，亚洲第一大内存条生产基地;纳伟仕集团——全球500强企业，主要从事影音类消费电子产品和手机制造。学院全面加强专业建设，工学结合，积极推动专业教学改革，全方位提高人才培养质量。 　　一、瞄准企业岗位需求，制定适应行业需求的人才培养方案 　　1.学院建立专业理事会，提供人才培养方案制定的组织保障。学院成立了由产业人才培养计划专业负责人、政府副秘书长、康舒电子公司仙桃分公司总经理林铭地、美的集团武汉分公司电子厂厂长徐鹰、健鼎集团仙桃工业园经理黎德全组成的专业理事会，形成了“政、校、行、企”四方联动，合作办学、合作育人、合作发展、合作就业的“四合作”办学机制。 　　2.量身制定人才培养方案，保证培养出的人才能够适应合作企业提供的岗位。例如，组建健鼎、美的“订单班”。针对健鼎、美的等企业部分特定岗位所要求达到的能力，做到一类企业一个方案，企业需要在哪里，人培方案的拓展点就到哪里。如根据健鼎电子有限公司对工艺文件编制的要求，学院编制电子产品准备工艺相关内容，把材料不良反应单、4m变更单、重工单等企业常用的工艺文件标准融入到电子产品生产组织与管理课程中，形成了以“健鼎”ict测试岗位为代表的工艺类人才培养方案。再如，针对美的（武汉）集团的smt波峰焊操作技术上岗证的标准，学院在smt设备操作与维护课程中加入sony贴片机的技术维护标准;又如，针对最新的国际rohs无铅标准，学院在焊接工艺这门课中融入rohs的标准和实施工艺，形成了以美的smt设备操作岗位等为代表的技术服务方向人才培养方案。 　　3.形成人才培养方案修订的长效机制，实现教学与企业需求的动态衔接。根据产品结构提升、产品特征变化、技术领域转移、企业需求调整适时、动态地修订人才培养方案。如2016年通过合作企业调研和信息收集整理，质检员岗位在仙桃地区人才缺口大、市场紧缺，学院在人才培养方案增加了qc（质量控制）课程模块;2017年调整人培方案，增加可靠性工程技术模块，为工艺岗位提供课程支撑;2018级人才培养方案中，增加电子助理工程师考证课程，满足订单企业技术服务岗位的能力需求。在“订单”式人才培养模式中，学院实现了三年不断线的全过程工学结合、三年不断线的职业素质和实践能力培养。 　　二、实行多学期分段式教学模式改革，顺应企业生产周期变化 　　1.学院开展“校企共育、学训交替、订单培养”人才培养模式改革，推进工学结合。在整个“订单培养”教学过程中，学生的身份既是学校的学生又是企业的员工，企业和学校全程合作育人。企业首先根据岗位需求，提出人才培养标准，然后由学校和企业共同制定培养方案、教学计划、开发课程、建立考核标准，学生经考核合格后才能上岗就业。 　　学生按照教学计划完成必要的基本素质课程和思维能力训练课程学习后，可以根据企业对岗位能力提出的要求选择适合自己的课程模块。通过学校和企业合作模式，学生有更多机会参与企业生产，学习企业管理规范，从而培养岗位所需的职业素质。 　　2.学院实行多学期、分段式教学模式改革，实现“校、企、生”三方共赢。以2015级电子信息工程技术专业产业人才培养试点班，深化试行多学期、分段式教学组织模式改革。将每学年分为四个学段，上下半年各为两个学段，采取学训交替，即第1学期，学生在学校理论教学为;第2学期到康舒电子或美的公司安排的生产岗位顶岗实训。第3学期回学校理论学习;第4学期再回订单培养企业顶岗实训与培训。班级错位顶岗实践，保证企业员工不减少，学生顶岗期间，不同岗位轮换，保证每岗位轮到;企业顶岗时间，厂中校同步学习《电子产品工艺》等岗位相关课程，即学即用，学以致用，学用结合;这种多学期、分段式教学组织模式：可以将学校的教学活动与企业的生产过程紧密结