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“优质校”建设背景下高职教学督导工作的探讨 　　在“优质校”建设的背景下，促进高职教学督导工作的有效展开，可以为校园成员营造一个优良的办学环境，提高对学生和教师的管理水平，在促进办学理念发展的同时，为教育事业的进步奠定基础。因此在开展督导工作的过程中，应该积极转变工作理念，优化职能机构，提升全体教职员工的工作热情，为优质校的进一步建设提供动力。本文主要研究“优质校”背景下高职教学督导工作的优化措施。 　　优质校是检验一所高职院校是否具备先进办学理念和优良学术氛围的重要依据，已经纳入到国家对教育工作的规划日程中来。因此，高职院校管理者必须要对教学督导工作进行改革，根据办学现状和政策趋势，优化办学条件和各项基础设施，整合优质的教师资源，成立先进的教学督导工作机制，在提升督导质量的同时，为高职教育的发展奠定基础。 　　1高职教学督导工作的现状 　　1.1学生课堂上不遵守纪律 　　在高職院校中，教师和学生之间的沟通仅限于上课中知识的交流，缺乏生活和精神上的沟通，因此也就无法在生活行为方面引导学生养成良好习惯。再加上在课堂中，教师没有充分尊重学生的主体地位，尤其理论公共课气氛死板，学生在底下玩手机、睡觉的情况层出不穷，严重影响教学效果的实现，因此对高职教学督导工作进行改革势在必行。 　　1.2师生之间缺乏有效的互动 　　当前高职教学督导工作缺乏合理性，教师没有在了解学生基础素质的情况下设计教学内容，师生之间的互动少，教师上课的时候学生不愿意听，也无法体现出教学中教、学、做一体化的发展模式。在加上教学方式的单一、教学手段的形式化，很难提起学生的学习兴趣。教师在学生处得不到反馈，学生也不听从教师的指示，久而久之双方的距离就越来越远，不利于优质校的建成和发展。 　　2“优质校”建设背景下高职教学督导工作开展的措施 　　2.1积极转变督导工作理念 　　高职院校的教学督导工作，作为保障教学任务的管理系统，是院校内部的一个特殊组织，并与行政部门相互区别，主要是辅佐教师完成教学任务，加强学生和教师以及其他部门之间的联系。具体来讲，督导部门需要始终将立德树人的理念牢记心中，并在党的领导下，树立完善的服务意识并站在学生和教师的角度考虑问题，积极听取教师的工作意见和反馈，从而做好进一步的规划和引导工作。同时，还应该发挥自身的监督职能，将指导和监督联系在一起，对正面行为要予以赞扬和鼓励，对负面行为要及时指出，谦虚并积极地与师生讨论教学实际问题，从而发挥自身在教学督导中的重要地位。 　　2.2构建完善的督导评价体系 　　将监督和指导结合起来，才能有效发挥督导机构的职能。在实际的工作中，要培养师生人才，促进专业课的设置，督促设计科学的教学内容，保证最终的教学考核质量。其中，构建完善的督导评价体系最为重要，具体来讲首先要优化督导机构，整合教师、学术和教学资源，为高职教学督导工作提供优质保障。在年度会议上，还应该为每一位教师分配实际任务，对其课堂情况和学生的评价结果进行分析和优化，从而引导教师积极反思教学流程，优化教学手段。其次，要建立监督评价体系，对体系中的评价指标进行规定，包括对各项规章制度的遵守和执行情况，对服务的实施情况以及对评价的反馈情况等，将教学结果和教学过程的督导结合在一起，从而保障教学质量。最后，要促进评价结果的实践。督导人员要不定期地抽查教师的课堂效果，并对新应聘的教师进行为其一年的考察和培训，保证其专业素质和道德水平能够与院校的教学宗旨相一致，从而提高高职院校的师资力量。 　　2.3提升督导工作的执行力度 　　首先应该促进督导工作模式的新颖化，使督学、督教、评学、评教等环节结合在一起，强化指导和服务的力度，尽量满足师生在教学方面的要求，从而对整个教学流程进行完善的管理和监督。在有效整合教育教学资源的基础上，为高职师生提供最及时有效的信息资源，促进教学和评价结果的有效性，为培养出高素质的技能型人才奠定基础。其次，应该强化高职教学督导工作中集体评议和反馈的环节，对教师教学流程和方法、学生的听课状态和学习现状等进行综合性和具体性的总价，在提出优点的同时，指出具体的改进意见。除此之外，每学年度树立榜样标兵，促进教师之间的相互学习和借鉴，强化教学管理流程，从而为优质校的建设奠定基础。 　　3结束语 　　在“优质校”建设的背景下，促进高职教学督导工作的改革和发展，不仅能够为高职师生提供更优质的学习平台，还能为人才的培养奠定基础。因此在实际的督导工作中，应该积极转变督导工作理念，构建完善的督导评价体系，提升督导工作的执行力度，营造和谐的高职院校氛围，在有效拉近师生关系的同时，促进高职师生的共同成长，从而提升高职教学督导工作的有序展开。