小学数学课堂实录.docx

第 第 PAGE 10 页 小学数学课堂实录 小学数学课堂实录：找规律师：上课! 生齐：老师下午好! 师：真好听，同学们下午好，请坐!今天刘老师和大家 共同学习我们这一册书里面的一个很有意思的内容。咱们看大屏幕，一会儿在大屏幕的右边会有一个接一个地出现的圆， 这些圆都有不同的颜色，你看出什么颜色就大声地读出来， 看谁看得准，读得快，成不成? 生齐：成! 课件出示下图 生齐读：红、黄、蓝、绿…… 师：下个个是什么颜色? 生 1：蓝色。 师：好!我们来看一看对不对?(继续播放课件)真是蓝色 呀!下一个呢? 生 2：绿色。 师：再下一个呢? 生 3：红色。 师：一(3)班的同学真棒!猜一个对一个，真了不起!再 来一个成不成? 生齐：成! 师：玩这一回呀!带颜色的圆重新出现，大家猜，准备! 象刚才一样，开始! 课件出示下图 生齐：黄、红、蓝、黄、绿、黄…… 师：下一个你们猜是会是什么颜色?((继续播放课件) 生：红色。 师：呀!没猜对吧!刚夸你们棒，结果不成了，再猜下一 个成吗?(学同们各有说法)，看来这些圆有点奇怪，都是带颜色的圆，都是红、黄、蓝、绿，为什么第一次出现的时候 我们一(3)班的同学猜得那么准，猜一个对一个，可是第二次再出现的时候，怎么猜也不容易猜对呢?什么原因啊?能说 说吗? 生 1：因为第一次出现只有一个，第二次出现有两个…… 生 2：因为第二次出现变化很大。 生 3：因为第二次搞乱了。 师：有点道理，那第一行乱不乱? 生 3：不乱。 师：那我们就把不乱的这种变化情况用一个词来说明， 这个词叫做“规律”，“规律”很重要，正是因为第一次出 现的圆是有“规律”的，所以一猜就准，而第二次出现时， 是没有“规律”的，所以总是猜不准，你们说“规律”重要 吗? 生齐：重要。 师：所以今天刘老师和一(3)班同学共同来上一节课， 叫“找规律”(板书课题) [点评]：刘老师有效地结合教学内容，积极利用各种有效因素，采用现代教学手段，激发学生的好奇心和学习兴趣， 让学生产生出追求掌握知识的精神力量。 引导探究，认识规律 师：请同学们看屏幕，看看你们会不会找规律，注意观 察，准备，开始!(屏幕出示下图)，问：有规律吗? 生齐：有。 师：能说说有什么规律吗? 生 1：狮子、大象、狮子、大象…… 生 2：先是狮子、大象(又有)狮子、大象…… 师：很好!我特别喜欢生 2 说的一个词，不知大家有没有注意到，他说狮子、大象以后(又有)狮子、大象。“又有” 是什么意思呢? 生：一样的意思。师：谁与谁一样啊? 生：后面出现的狮子、大象和前面出现的狮子、大象一 样。 师：说得很好，那我们就把一头狮子和一头大象叫做 “一组”。来，我们再看看第二行。(屏幕出示下图)边出现 学生边读。 生齐读：蛋糕、汉堡包、冰琪林、蛋糕、汉堡包、冰琪 林…… 师：这样读不容易听出谁与谁是一组的，有什么办法让 人一听就能听明白呢? 生：蛋糕、汉堡包、冰琪林是一组的。 师：说得很好，刘老师出个建议，咱们读完一组，稍停 一下，再读下一组成不成，预备，开始! 生齐读：蛋糕、汉堡包、冰琪林(停)蛋糕、汉堡包、冰 琪林(停)…… 师：我们把后面出现的图形跟前面图形一模一样的这种 方式叫做“重复现出现”。(板书：重复出现)，谁在重复出 现呢?请看屏幕。(屏幕出示下图) 生 1：红、红、蓝重复出现。 师：说得真好，咱们一起读一读，开始! 生齐读：红、红、蓝(停)红、红、蓝(停)…… [点评]：教师通过多媒体演示，让学生在观察中发现规 律，在师生互问中唤起了学生的思考意识。 师：好了，很好!找规律还没有完呢!我们刚才找到的是 比较简单的容易看出来的，现在找难的了，请看屏幕。(屏幕出示下图)来，一起来读一读吧! 生齐读：红、黄、红、红、黄、红、红、黄、红…… 师：读得有点乱，谁来说说谁跟谁为一组? 生 1：红、黄、红、红是一组的。 师：如果红、黄、红、红是一组，那接着下一组也应该 是红、黄、红、红才对，可惜不是，没找对，谁看出规律了 吗?请说说。 生 2：红、黄、红在重复出现，是一组的。 师：对了，大家一齐读一次，要一组一组地读，开始! 生齐读：红、黄、红(停)红、黄、红…… 师：好了，这组比较难，能找对真不容易啊!请再看屏 幕。(屏幕出示下图)，谁来说一说，几个图形为一组? 生：有 2 个星星，一个正方形，一个三角形为一组的。师：那你说说这一组有几个图形啊? 生：4 个。 师：对了，咱班的同学真了不起，这么快就学会了找规律，那你们观察第一行是根据颜色的变化来找规律的对不对， 第二行颜色都相同，都是紫色，再寻颜色的变化来找规律还成吗?其实我们看形状的变化也能找规律的，我们再看第三 行，是颜色变了还是形状变了。(屏幕出示下图)，第三行的颜色形状都一样，都是三角形而且都是白色。每个三角形的里面还