小学数学六年级《用比例解决问题》公开课教学设计.docx

小学数学六年级《用比例解决问题》公 开课教学设计 教学目标： 1、 使学生掌握用比例知识解答以前学过的用归一、归总方法解答的应用题的解题思路，能进一步熟练地判断成 正、反比例的量，加深对正、反比例概念的理解，沟通知识 间的联系。 2、 提高学生对应用题数量关系的分析能力和对正、反比例的判断能力。 3、 培养学生良好的解答应用题的习惯。 教学重点： 用比例知识解答比较容易的归一、归总应用题。 教学难点： 正分析题中的比例关系，列出方程。 教学过程： 一、 复习 一辆汽车行驶的速度不变，行驶的时间和路程。 一辆汽车从甲地开往乙地，行驶的时间和速度。 看上面的题，回答下面的问题： 各有哪三种量? 其中哪一种量是固定不变的? 哪两种量是变化的?这两种量是按怎样的规律变化 的?他们成是什么关系? 3、这节课，我们就应用比例的知识解决一些实际问题。 二、新授 1、教学例 5 出示例 5：张大妈家上个月用了 8 吨水，水费是 2.8 元。李奶奶家上个月用了 10 吨水，李奶奶家上个月的水费是多少钱? 学生读题后，思考和讨论下面的问题： 根据上面三个问题，概括：因为水价一定，所以水费和用水的吨数成正比例。也就是说，两家的水费和用水的吨数 的比值是相等的。 根据正比例的意义列出方程： 解：设李奶奶家上个月的水费是χ 元。 12.8/8=χ /10 8χ = 12.8×10 χ =128÷8 χ = 16 答：李奶奶家上个月的水费是 16 元。 将答案代入到比例式中进行检验。 2、修改题目：王大爷上个月的水费是 19.2 元，他们家上个月用多少吨水?(学生独立应用比例的知识来解答，并 交流订正，使学生明确例 5 的条件和问题改变后，题目中水费和用水的吨数的正比例关系没变，只是未知量变了) 3、教学例 6 出示例 6：书店运来一批书，如果每包20 本，要捆 18 包。如果每包 30 本，要捆多少包? 学生根据例 5 的解题思路，思考：题中已知两个量? 什么是一定的?已知的两个量成什么关系?思考后独立解答。 指名板演，全班评讲。 4、做一做：教科书P59“做一做”1、2 题，让学生先判断两个量的关系，再进行解答。 三、巩固练习 1、教科书 P61 练习九第 3、4 题。学生读题后，先说说题中哪个量是一定的，再独立进行解答。 2、完成练习九第 5、6、7 题。 四、总结 用比例知识解决问题的步骤是什么? 教学内容：六年级（人教版）数学第十一册第 97 页例 4 及” 做一做”和练习二十三第 1 至 3 题。 教学目标： 1、感知“打折”在生活中的应用，理解打折的意义、 计算方法，明确折扣应用题的数量关系和“求一个数的百分 之几是多少的应用题”的数量关系相同，并能正确地解答这 一类应用题。 2、使学生深刻体会到数学与现实生活的联系，学会从 数学的角度出发考虑问题，并能正确地应用所学知识解决实 际问题，培养他们良好的数学素养。 3、体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学 解决问题的成功体验，丰富学生的生活经验，感受数学的魅 力。 教学重点： 在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题数量关 系是相同的，并能正确计算。 教学难点： 学会合理、灵活地选择方法来解决相关的实际问题。 教学准备：收集有关折扣的信息。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1、学生汇报交流市场小调查 2、揭示课题：板书课题 打折（折扣） 二、尝试交流，探索新知 1、认识“打折” 、理解打“几折”的意义并举例说明。 、写出几个折数，并把它化成相应的百分数。 、理解例 4 中的“八五折”，“九折”表示的意义。 （1）、出示例 4（1）：小雨爸爸想买一辆自行车，原价 180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？比原价 便宜了多少钱？ a、指名学生说算式和列式理由。 b、小结：现价、原价和折扣的关系。 （2）、出示例 4（2）：爸爸买了一个随身听，原价 160 元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？ a、指名学生说算式和列式理由。 b、教学另一种解法。 3、小组订正“做一做”的题目。 三、联系实际，解决问题 1、老师的女儿在刘医生眼镜店配一副眼镜片，打九折 后是 270 元，这副眼镜片的原价是多少元？ 学生列式计算。 交流方法。 2、出示卡片：新华书店打九折 先锋书店打八折 （1）学生交流该到哪个书店买。 （2）继续出示：新华书店原价 80 元 先锋书店原价 110 元 （3）学生交流该到哪个书店买。说说理由。