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小学低年级音乐课程中的创新应用研究 　　摘要：文章分析了我国低年级音乐教学的现状，以及音乐教学创新的重要性，提出其中存在的问题，并结合问题产生的原因进行探讨，最后结合我国实际情况，就小学低年级音乐课程中的创新应用提出个人意见与看法，希望能够为小学低年级音乐教学的发展提供一点理论支持。 　　关键词：低年级;音乐课程;创新 　　中图分类号：g623.71文献标识码：a收稿日期：2018-12-28文章编号：1674-120x（2019）13-0093-02 　　创新在小学低年级音乐教育中起着至关重要的作用，实施创新有利于学生智力的开发及引导，也有利于学校综合教育的进步和发展，形成良好的教学氛围，提高小学教学质量的综合水平和成效，培养出德智体美全面发展的人才。然而，在小学低年级音乐教学中，受到多方面因素的影响与限制，音乐教学取得的教学效果并不理想，难以适应小学低年级学生的音乐学习需求。鉴于此，我们必须围绕小学低年级音乐课堂的特点进行细致分析，致力于音乐教学的创新应用，为推动小学音乐教学的发展提供强有力的支持。 　　一、音乐教学创新的重要性 　　第一，课堂中的创新可以激发低年级学生潜在的创造意识和创造力。当今社会越来越重视和强调创新精神，因此创新意识应从小培养。培养创新意识的方法多种多样，学校作为基础教育的直接载体有着不可推卸的责任。而在低年级的课程中，音乐教育占有重要地位，让学生在音乐别样的启发下培养创新精神至关重要，且能形成多赢的局面。 　　第二，音乐教育对学生的德智体美全面发展起到至关重要的作用。音乐课堂中的创新可以缓解学生在其他文化课程学习中的压力，有利于激发学生对其他事物的兴趣，领悟到更多的知识和创新意识，为学生全面发展打下坚实基础。 　　第三，提升音乐教学中的创新意识有利于提升小学教育的综合水平。在小学的教育中，除了强调文化课程学习之外，还要加强对学生自身兴趣爱好的培养。在创新的实施中，有利于学校更多地进行自我反思，提高整体教学质量，完善小学生教学的体系，也有利于学生自身综合素质的提升。 　　第四，小学低年级音乐课程的创新有利于整个社会和民族的发展。每个学生都是国家和社会发展的潜在促进力量，在接受了良好的教育后，不仅有利于学生自身未来的发展，更能为国家培养出更多全方位发展的优秀人才。 　　二、低年级音乐教学存在的问题 　　学生在不同的年龄阶段对音乐的感受和掌握是有所不同的。教师应该强调营造愉快的课堂气氛，让学生感受和体会音乐的魅力，而不是一味地强调对音乐知识的掌握。对高年级的学生，因为其本身对音乐知识的掌握较多，教师可以引导他们做感情演奏，而不是单纯的技巧演奏。鉴于此，作为小学音乐教师，应该充分认识到小学低年级学生的身心特点，分析他们在学习过程中面临的问题与困难，找到问题产生的原因，如此才能够为改进教学策略提供有力支持。关于小学低年级音乐教学存在的问题，具体阐述如下。 　　（一）教学方法及内容单一 　　在我国，音乐教育的发展参差不齐，主要原因是硬件和软件的制约、教学器材的缺乏、音乐教师的匮乏等。音乐教学大多采用“上课—听音乐—学习歌谱—学习歌词—整体练习—下课”的单调模式，使学生失去对音乐的乐趣，教师也会因为一遍一遍地重复而失去教学热情。 　　（二）学生缺乏主动性 　　目前，我国小学低年级音乐教学依然遵循传统的教学理念与原则，在课堂上教师依然占据着主导地位，他们忽略了学生的自主性与参与性，没有认识到新课程标准强调学生在教学中应充分发挥主体作用。如此一来，在课堂教学环节，学生只能够被动地接收教师灌输的知识内容，而没有发挥自身潜力去实现拓展训练，这无疑会导致学生形成固化的思维习惯，对学生创造力与想象力的提升有着十分不利的影响。 　　与此同时，教学条件对小学低年级音乐教学产生的影响也非常重大。众所周知，我国区域经济发展并不平衡，一些经济水平落后的地区，受限于匮乏的教育资源，小学音乐教学取得的效果并不理想。众所周知，小学音乐教学活动的开展需要有钢琴、响板以及串铃等乐器作为支撑，然而在部分偏远地区，很多学校往往难以获取到这些乐器。此外，随着教育事业的发展，多媒体技术在音乐教学中的运用趋于广泛，然而在偏远地区，学校受限于自身经费，往往难以引进多媒体技术及相关设备来开展音乐教学活动，进而导致音乐教学效果不甚理想。 　　（三）教师教学理念尚未转变 　　正如上文所述，现阶段小学低年级音乐教学暴露出不同程度的问题，根据笔者调查，很多教师存在教学理念上的问题。这些教师的教育理念并没有跟上时代发展的步伐，他们对音乐课程教学的认识存在一定的误区，错误地将音乐教育视作缓解学生压力的“副科”，没有正视音乐教学的