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初中语文七、八、九年级下册古诗文知识梳理《孙权劝学》 一、重点字词 1、当涂：当道，当权。 2、辞：推托 3、治经：研究儒家经典。经”指，《易》《诗》《书》《礼》《春秋》等书。 4、博士:专掌经学传授的学官。 5、邪:通“耶”,语气词。 6、但：只，只是 7、见往事：了解历史。见，见解，见识；往事，指历史。 8、及：到,等到。 9、今者：如今，现在 10、才略：才干和谋略。 11、更：重新。 12、刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。舌IJ：擦拭。 13、见事：知晓事情。 二、问题探究 1、本文给大家留下了深刻的影响，请你谈谈学习的体会。 例：①吕蒙原本是一介武夫，通过孙权的劝学，他勤奋学习，最后成了 一名儒将。所表现出的才能令人刮目相待。我们如果能像吕蒙一样，抓紧时 间，发奋学习，将来也一定会成为建设祖国的栋梁之才，到时候老师可要对 同学们刮目相看，我们的同学也不会是吴下阿蒙。 .仿佛：隐隐约约，形容看得不真切的样子。 .才：仅。 .平旷：平坦开阔。 .俨然：整齐的样子。 .属：类。 .阡陌：田间小路。 .悉、咸：全,都。 .黄发:指老人。 .垂髯：指小孩。 .怡然：形容喜悦。 .73：竟然。 .具：详细。 .问讯:打听消息。 .云：说。 .叹惋：感叹惊讶。惋，惊讶，惊奇。 .延:邀请。 .语(yu)：告诉。 .扶：沿，顺着。 .向：从前，旧的。 .及：到。 .诣:到。 29.it：派。 .欣然：高兴的样子。 .规:计划。 .果:实现。 一词多义： .中：①年间。（晋太元中）②中间。（中无杂树） .志：①标记。（寻向所志）②做标记。（处处志之） .为：①（wCi）作为（武陵人捕鱼为业）②（w3）对，向。（缺乏为外人道也） .寻：①寻找。（寻向所志）②随即，不久。（寻病终） .闻：①听说。（村中闻有此人）②听到的事情。（具言所闻） .舍：①（shQ舍弃，放下。（便舍船）②（sh6）房舍。（屋舍俨然） .作：①劳作。（其中往来种作）②做。（设酒杀鸡作食） 古今异义： .鲜美古：鲜艳美丽。今：食物味道好。 .开朗古：地方开阔，光线充足。今：乐观，畅快，不阴郁消沉。 .交通古：交错相通。今：各种运输邮电事业的总称。 .妻子古：妻子儿女。今：男子的配偶。 .绝境古：与世隔绝的地方。今：没有出路的境地。 .无论古：不要说，（更）不必说。今：连词，表示条件不同而结果相同。 .如此古：像这样。今：这样。 .缺乏古：不值得。今：不充足；不满。 词类活用: .异：感到惊讶。 .穷：尽，有走完或穷究根源之意。 .尽：完，文中有消失之意。 通假字： 要：通“邀”，邀请。 成语：1.豁然开朗：形容由狭窄幽暗变得开阔明亮的样子。也比喻对某 个道理长期思索不解而后突然明白。豁然，开阔敞亮的样子。 .无人问津：比喻无人探问价格或情况。津，渡口。3.怡然自乐：形容高 兴而满足的样子。4.世外桃源：借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。 理解探究： （一）用原文语句回答：1.描写桃花林美丽景色的语句是：芳草鲜美， 落英缤纷。 .描写桃花源社会环境安定平和的语句是：阡陌交通，鸡犬相闻。 .描写桃花源人热情好客的语句是：便邀还家，设酒杀鸡作食；村中闻 有此人，咸来问讯；余人各复延至其家，皆出酒食。 .表现桃花源中自然环境美好的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美 池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。 .表现人民生活恬适的句子：往来种作；黄发垂髻并怡然自乐。 .说明渔人总体感受的句子：豁然开朗。 说明桃花源中人来桃花源原因的句子：先世避秦时乱。 说明渔人背信弃义的句子：诣太守，说如此。 （二）用自己的话概括回答：1.第一段描写桃花林又什么作用？渲染了 神秘美丽的气氛，暗示将会出现奇境，为写桃花源的美好做铺垫。 .“忽逢桃花林”中的“忽”字表现了渔人怎样的心情？事出偶然，意 料之外。 .“欲穷其林”中的“穷”字表现了渔人怎样的心理？由于“甚异之”， 想探个究竟。 .“豁然开朗”照应前文什么内容？初极狭，才通人。 .为什么村人“见渔人，乃大惊”？村人对陌生人出现感到惊异，说明 桃花源与世隔绝很久。 .“先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”说明先世生活年代的社会环 境是怎样的？社会动乱，战争频繁，民不聊生。 .桃花源的自然环境、社会环境以及人民的生活状况、精神状态怎样？ 自然环境：美丽富饶；②社会环境：安定平和；③生活状况：安居乐业；④ 精神状态：自由快乐。 .“此人一一为具言所闻”，从文中可推断渔人向桃花源中人说了什么？ 桃花源外朝代更替，社会动乱，人民生活痛苦。 .桃花源中人为什么叹惋？作者为什么不一一写出渔人的话？为时代变 迁，桃花源外社会黑暗动乱，人民生活痛苦而叹惋。本文主要写桃花源的美 好，而不是世外战乱；另外桃花源外的事世人皆知，没有必要一一写出。 .桃花源中人“不复