让文言文精神之花在语文课堂绽放——我对文言文高效阅读教学的思考.docVIP

让文言文精神之花在语文课堂绽放——我对文言文高效阅读教学的思考 随着中高考考试指挥棒的转向，语文文言文阅读教学的研究又逐步走向深入，让我们不得不重新思考文言文教学的方法与方向，如何提高文言文阅读教学的效益，让学生在古老的文言文中学得欢快，学得兴致勃勃，学得留恋不舍，是我本学期研究的一个重要课题。细思任何一个专题的教学，都要从教学的本质上做深度思考，思考课堂及所教文本的核心价值。因此要提高课堂教学的效益，我认为必须做好以下几方面的工作： 一、课堂上你究竟要教给学生什么？ 无论多么精美的策划都不可背离文言文阅读教学的核心价值和文本的核心价值观。阅读教学的核心价值在于它的思想性、艺术性和审美性，艺术性包括语言美、结构美、方法美，?每一篇文章都要通过阅读文本引领学生走近一个人、一个时代、一种精神。语文课堂上永远以传达和弘扬昂扬、向上的精神为主，它可以和历史、政治有机结合，但课堂上挖掘的是历史和政治的思辨性和生命力，从而从不同维度丰富语文的内涵。 二、考虑怎么教的问题。 特别文言文，以往的教学中我们总是把字词等基础知识的学习放在重中之重的位置，整个一节课往往以训练为主，失去了文言朗读的美感和精神的感召，课堂中总是一种难耐的寂静，日子久了，难免让学生失去学习的兴趣，今天当所有语文教师把文言放在专题的位置，大家集中攻克，就出现了很多亮丽的课，很多创新的思想就在其中产生了。 很多文言篇章就像一颗经典文化的种子，种在了千年以前的土壤，需要千年以后的心灵重新来温润，让它焕发千年以前的光彩，而且文言文除了知识本身的价值外，最大的价值是它的精神价值，每一篇文章都是一颗高尚的灵魂，留下了宝贵的精神财富，需要今天的我们去挖掘，去传承，磨砺思想，沉淀灵魂。 所以怎么教很重要： 1、朗读是文言文教学必不可少的环节，多种形式的多轮朗读，读得字正腔圆——读得抑扬顿挫——读得有情有境，让学生在朗朗书声中不断走进文本，与读者对话，与精神对话，慢慢地和作者的精神贴近，也充分培养了学生的文言语感。 2、在不影响文章大意的情况下，引领学生分析文本，解读意象，分析形象，从而真正和读者灵魂对话。 3、最后学生走出文本，用在课本中学到的精神给养今天的生活，指导学生的生活，丰厚学生的精神，让学生在精神的大厦下走向崇高，走向文明，奠基坚强的人生。 三、精心的教学策划，增强课堂艺术性。 策划在问题的设计上：课堂上老师抛出的问题要富有匠心，避免原来开口大模式化的教学，要针对文本的核心内容抓住一个聚焦性强的问题，对教材挖掘的深度要加强。 策划在活动的设计上：语文活动的设计增强了语文活动的魅力和艺术性，更是对语文教师才情和智慧的挑战，让语文课增强了一种艺术的设计美感。访谈节目进课堂，增强了对话的真实性，剧本的包装承载了剧本我来讲（初读感知）——角色我来演（研读文本）——宣传语我来拟（思想提升）的三大环节，让课堂增添了无限魅力。 四、争取处理好课前——课中——课后的关系，充分利用课堂进行一些智慧碰撞的练习，课堂学习的平台应该是学生在课后无法进行的内容，重在一种交流和互动，知识只要处理到不影响理解课文就可以进行思想开掘，知识的处理基础的可以放在课前或课后，难度较大的也可以放在专门的习题课上进行训练，为课堂赢得更多的情感互动、思想升华的时间。 五、中肯的评价语言可以为课堂增光添彩。 教师的评价语言可以成为调节课堂最和谐的音符，特别语文的生活性可以在教师的评价语中得到最好的发挥，教师不要总是把自己放在一个为师者的角色，要俯下身子和学生进行真正意义上的平等对话，而我们的老师除了“好”“很好”“非常好”以外，很难再找到恰当的评价语，其实生活化的评价语可以成为课堂的一道道小桥流水滋润课堂，让语文课堂充满滋润的美感，时时跳跃和谐的音符。 我认为，如果每一节课我们都能注重从以上几个方面施教，一定会赢得语文课堂的高效，让学生学得愉快，教师教得轻松，让每一朵美丽的文言之花绽放于精彩的语文课堂。 ? ?