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新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略 　　【摘要】随着新课改的不断推进，高中物理高效课堂教学的构建过程必须要以新课改要求为基本准则，遵循以学生为中心的教学理念。新时代下，高中物理教学改革面临巨大压力，但新课改提出的新要求也无疑是为其改革提供了明确的方向。因此，本文浅析新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略。 　　【关键词】新课改；高中物理；高效课堂教学；构建策略 　　一般情况下，高中物理高效课堂教学策略主要包括三部分内容。第一，遵循新课改下以学生为中心的现代化教学理念，形成“自主学习”课堂教学模式；第二，注重课堂教学的实效性，培养学生的物理学习思维；第三，注重课堂教学的高效性，借助新媒体优势，提升课堂教学效率。 　　一、打造自主学习课堂教学模式 　　（一）培养学生对物理的学习兴趣 　　自主学习课堂教学模式最大的特点体现在学生身上的自主性，要想充分发挥学生的学习主动性与积极性就得培养学生对物理学科的学习兴趣。兴趣是最好的老师，物理是一门神奇的学科，学习物理的过程就是对生活中自然现象本质探究的过程，教师可以从这个方面开始着手，充分调动起学生对学习物理的积极性，从而提升课堂教学效率。 　　（二）注重实验教学 　　教师在自主学习课堂教学模式中需充分注重实验课程的重要性，物理是一门神奇的学科，而这门课程的神奇之处往往需要试验来进行展示。作为高中物理教师，可以充分利用学生的好奇心激发其在实验中学习知识的快乐。例如，教师在实验课堂上引导学生通过改变试验的条件来获取不同的试验结果，并由此让学生们理解每一个试验条件对于最终试验结果的重要性，进而达到一种举一反三的学习效果。实验是有效提升物理课堂教学质量的发动机，故在自主学习课堂教学模式中应该受到充分的重视。 　　（三）自主学习与教师指导相结合 　　自主学习并不能够代替教师授课。与传统教学方式相比，自主学习具有很多不可替代的优势，但是也不是就意味着其可以完全代替教师授课。教师是课堂的主导者，并承担传道、授业、解惑等重要的职责。首先，自主学习课堂教学从开始的情景创设以及后面的反思总结环节都少不了教师的参与。其次，学生在进行自主学习时受学习经验所限，需要教师的指引下才能完成。很多情况下，学生们只能自主学习一些基础性的知识，对于课堂上的重点以及难点知识还是需要在教师的讲解下来完成学习。 　　二、培养学生的物理学习思维 　　（一）从思维特点看高中学生物理课堂思维障碍 　　第一，先入为主，即受原有记忆表象的影响，错误地解读物理现象；第二，思维定势，即依靠原有的思维方式解题，没有形成运算抽象思维；第三，物理公式数学化，即数学公式与物理公式混淆。 　　（二）培养高中生物理思维的正确方式 　　1.理论指导与物理实验相结合 　　在理论与实践相结合的基础上，学生能以最好的方式记忆、理解物理现象，从而形成正确的物理表象，由于物理实验具有高度的直观性，所以学生也不容易产生记忆混淆的情况。 　　2.克服先入为主的思维障碍 　　笔者认为，教师在教学过程中可以通过换位思考的方式帮助学生理解原有物理表象的错误性，这样学生在学习的过程中就可以有意识地避免错误思维，从而形成正确的思维方式。 　　3.克服思维定势的思维障碍 　　首先要因势利导，即利用图片、视频、教具模型等给学生提供正确的具象化信息，然后通过细致的讲解，引导学生建立正确的物理表象，最后通过不断的练习，改变思维定势。 　　三、借助信息化多媒体教学 　　（一）注重突出教学重点 　　虽然利用新媒体技术开展物理教学可以节省课堂时间，但也需要教师在课前花费时间与精力，对于一些简单的基础性知識没有必要加入到新媒体教学过程中。教师可以做好充足的课前准备，将每堂课中的重点、难点部分提取出来，再利用新媒体技术进行展示，以帮助学生进行理解与记忆。 　　（二）对知识进行动态模拟 　　利用新媒体技术进行物理教学并不是将教材内容照搬到大屏幕上，而是要充分发挥新媒体技术的优势与特点，帮助学生更好的理解知识。例如，在讲授“物体的运用于静止”内容的时候，很多学生脑子转不过弯来感觉学习起来非常吃力。于是我给其讲授了一个关于“一战时期法国一名飞行员在空中徒手抓住一颗子弹”的故事，并以动画的形式对故事进行了再现模拟，很多学生看完之后感到恍然大悟。只有这样，才能实现新媒体教学的意义。 　　（三）注重教师的引导作用 　　新媒体技术也不是万能的，不可能完全代替教师在课堂上的作用。教师本身是课堂的主导者，其在多媒体课件制作以及引导学生学习过程中起到的作用是无可代替的。因此，在教学中应该充分发挥教师在课