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人工智能时代的大数据课堂 　　【摘要】本文从认识数据、理解数据和应用数据三个维度探讨了数字化教学平台在英语教学中的合理应用，数据是为培养学生的全面发展而存在，只有学会数据分析和应用才能真正让信息化教学具有生命力。 　　【关键词】大数据分析英语教学 　　随着智慧课堂时代的到来，让我们敏锐地感觉到传统课堂正在发生着巨大的转变，线上线下课程的混合式呈现，海量教学资源的随手可得，师生之间的立体式互动，精准有趣的效果评价，这一切都为大数据时代的教学铺平了道路，为实现尊重学生个体差异，激发学生学习热情做好了充分的准备。但是目前国内很多关于智慧课堂的研究依然还是停留在表面层次，对于所搜集的数据，如果没有全面的分析，合理的利用，则对教学过程的调整和干涉就会滞后，从而无法真正实现数字化课堂的魅力。 　　今天笔者带着新的观察视角来研究目前的智慧课堂，从认识数据、理解数据到应用数据几个环节来探讨数据分析对教学质量提升的方法，从而合理开展教学实践活动。 　　一、认识数据 　　数据背后是人，是人的发展，是人的全面发展。 　　随着物联网、大数据、学习分析、云计算等技术的使用，海量数据在最短时间内集中到一起，如何才能高效的分析和运用这些数据来调整我们的教学设计、课堂管理就成为了当务之急。“世界的本质就是数据。”舍恩伯格曾经这样说，他认为世界本来就是一个数据时代，之前我们无法可视化进行分析，而今天我们可以通过技术的手段轻松实现这个目标，使我们的工作效率大大提升。在学生迈向下一个台阶遇到困难时，我们能够清楚应该在哪里铺设台阶对于其是有帮助的，真正实现以学生为中心的教学理念。根据数据为学生画像，观察分析学生的需求，根据其特点和所学知识的重点、难点科学设计教学活动。教育的根本目的是立德树人，教学的方式应当是因材施教，把学生培养成身心健康、全面发展的人，这才是我们需要掌握数据的根本原因。 　　让我们根据英语学科核心素养一起来分析智慧课堂的运行模式。从智慧教学的目标来看，从实现教学总目标需要依靠设定具体目标来实现，分解为知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观的三维目标，最终实现学生智慧的生成。从教学的过程来看，分为课前、课中、课后三个时间段，这三个任务也是可以根据学生的实际情况进行调节的。在课前，我们通过数字化平台收集到了学生画像的基本信息，进行学生群体分类，设备情况、家庭背景、学习者类型、性格特征、入学成绩、兴趣爱好、活跃程度、薄弱环节等基本信息。英语学习有其特点，即对情境的依赖，情感的调动，在交际中习得语言是学习和理解的关键。根据学生的画像，我们才能设计出适合他们参加的情境活动，提高课堂学习效率。 　　二、理解数据 　　采集数据是记录，分析数据才关乎评价和方向 　　在课前阶段，我们可以通过发送在平台的预习材料观察到学生课前做了哪些准备工作以及有多少同学做了准备。他们是独立完成还是合作完成，完成的数量、深度、正确率达到多少。根据学生画像和他们的准备情况以及提出的困难、问题，我们确定本节课讲解的重点难点和课堂活动方式。 　　在上课阶段，我们通过摄像机观察学生的抬头率、注意力和情绪，观察学生是否能认真倾听老师讲课，专注的时间有多长。通过数字化平台系统选人回答和抢答的频率、得分情况判断学生参与课堂互动的情况，通过小组合作完成课堂活动。根据小组的人数、讨论时间长短、讨论过程、最终发布在讨论组里的作品来分析合作质量、合作习惯和情感特征，观察学生是否具备了较高水平的思维能力和语言表达能力，是否达成教学目标。我们也可以开展课堂限时测试，随时检测学生的学习情况，并且收集高频错题，集中讲解，重点突破。 　　在课后阶段，我们发布视频、电子文档和作业等资料给学生，如果在数据收集中发现学生观看视频的时长不够，或者比例较低，则要根据这个情况做出调整，根据系统对学生的作业进行分析，让老师可以了解到每个学生的学习情况。 　　三、应用数据 　　让数据成为驱动培养学生成长、教师发展的力量。 　　从进入课程前，我们通过投票去了解学生的学习动机、学习基础和需求，根据数据分析，我们知道32%的同学学习的目的是为了获取等级证书以便求职，38%同学是为了服从学校安排，获取学分，学习动机较为薄弱。有20%的同学对学习英语感兴趣，有10%的同学可能從事相关工作，相对而言学习动力较足。 　　接着，我们通过数据调查发现，在上课形式上，实验班有62%的同学希望多一些课堂综合训练实践活动，而不是以老师讲解基础知识为主，说明他们喜欢新鲜感和课堂互动感，敢于挑战自我。因而，我们在课程设计中，适当降低了词汇、句子翻译和语法讲解的部分，而采用互动活动的任务型教学来开展，例如采用“ify