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小数数学练习模式转变研究 　　一直以来，练习是数学教学中必不可少的部分，是形成和巩固学生认知结构的过程，是培养学生数学能力的基本手段，也是发展学生智力的重要手段。因此，设计数学练习绝不是灵机一动、信手拈来的，而是一项充满创造性、启发性的行为。我尝试在练习方式上推陈出新，设计出具有趣味性、实践性和开放性的练习，同时，读懂编者意图，练好课本中的相关练习，很好地达到教学目标。让练习成为放飞学生潜能的天地。 　　一、思考探究，豁然开朗 　　概念教学是小学数学教学中至关重要的一个环节，是基础知识和基本技能教学的核心。学好概念是学好数学最重要的一环。一些学生之所以觉得学习数学很困难，概念不清往往是最直接的原因，这样就不能熟练地对数学概念进行理解、应用和转化等。因此，抓好概念教学对提高普通中学数学教学质量具有根本性的意义。但是，在现今的数学概念教学过程中，许多教师重解题、轻概念，忽视了学生对数学概念的理解，造成学生解题与概念脱节。 　　二、实践探究，有思有悟 　　例如，在学习“组合图形面积的计算”以后，我曾给学生布置这样的练习：有一块长9分数、宽4分米的红布，现在要把它剪成成边长2分米的正方形手帕。一共可以做多少块？学生的计算结果为（9×4）÷（2×2）=9（块），学生的操作结果为8块，为什么会出现不同结果？是计算有问题，还是操作不对？这些思考能帮助学生认