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幼儿园室内设计风格与幼儿教育的关联 　　摘要：在人口密度拥挤的一线城市，各职能部门也在积极加建幼儿园建筑，并深化规范对幼儿建筑及室内装饰行业的要求准则。这几年陆续出现了突破传统形式，更为活泼丰富的幼儿园环境场所，包括园区的空间布置、装饰材质运用，活动区的合理划分使用等，本文通过这几年幼儿园设计项目的经验，除项目必须要达到的环境安全要素外，浅谈下幼儿园室内设计风格与幼儿教育发展相辅相成的密切联系。 　　关键词：幼儿園;室内设计;室内教育 　　1引言 　　相较于传统的教学模式，体验式教学更提倡学生具有自主意识、创新意识以及独立意识。能让幼儿根据自己现有的生活经验，去真实地体验以及感受，进而培养幼儿整体的素质与能力，有助于幼儿身心健康全面成长。在幼儿园室内空间设计中，将体验式教学融入其中，根据幼儿园的办学规模，建设能使幼儿全面综合发展的幼儿园室内空间。 　　2幼儿园室内空间基于教育教学模式下的关联 　　2.1建立适合幼儿体验的教学情境空间 　　幼儿的年龄普遍偏小，还没有构成一定的抽象思维，在设计幼儿园室内空间时，要使用具体的形象进行合理的设计，充分利用幼儿的好奇心，提高对幼儿感官方面的刺激，引导幼儿将对事物的感受与认知转化为体验过程，进而满足幼儿内心的实际需求，以达到情感方面的共鸣为目标。在幼儿园体验式教学中，大致可以把情景分为三种，分别为虚拟情境、真实情境以及模拟情境。在进行室内空间设计时，要根据情景的不同来设计不同的空间，在空间内容方面，要根据幼儿新阶段的成长需求，对空间进行生动的、形象的布置，有助于培养幼儿的思维能力、创造能力，提高幼儿体验周围生活的积极性，进而更好地开展相应的教学。 　　2.2对空间进行多元化创设 　　现阶段的国内幼儿园，对幼儿采取分班管理制度进行教学，每个班级设置一名主管教师，所有的学习大都在这一间教室内进行。这样的教育教学方式，对幼儿活泼好动的天性产生了一定约束。教师在教学过程中，规范幼儿的言行，阻碍了幼儿的好奇天性，对幼儿的健康发展产生了一定的影响。基于此，在进行幼儿园室内空间设计时，就要尊重幼儿的天性发展，设计能培养幼儿交往能力的室内空间，进而对幼儿进行多元化的教育。同时，在设计过程中，要基于幼儿生长方面的因素，将幼儿园中大规模空间与小规模空间进行有机结合，建设能让幼儿之间进行学习、交流的空间，培养幼儿的合作能力以及交友能力。除此之外，针对幼儿活动的场所要设计的生动有趣，让幼儿有探索欲望，进而培养幼儿的动手操作能力以及创造能力。 　　3基于教育幼儿园室内设计风格分析 　　本文以某幼儿园为例其主楼为钢架梯位于建筑中间部位。建筑二层因为外挑造型，各个方向都有向外延伸的室内，都有一面大落地玻璃采光面，视线穿透较好但空间角度固定。两层层高都能达到5m，很好提升了多边的空间感。地下室层高不足3m，宜设置辅助用房及办公用房，不作为幼儿活动空间。 　　3.1设计风格定位及功能布局 　　在设计中要整体观察并协同业主多次商议交流，将此次园区的整体风格定为日式，无论是外部造型，还是室内小空间局限，日式在功能，造型，色彩上贴近自然，开放，实用而精致的风格更适用与此次项目。室内一层主要空间用与教室和多功能厅，保证教学点的大面采光。在入口处除设置晨检接待等功能外，利用左手的菱形角位置设计双层树屋造型的等候休息区，一层为宽面座凳和软垫，楼梯侧面为不规则书架。一层至二层树屋是台阶和绳索共用的攀爬空间，激发儿童的好奇心及活动欲望。沿走廊进入，北侧利用走廊墙面做攀岩墙，墙后为成人卫生间及幼儿消毒间等辅助用房。南侧为透光的圆形方形等活动班级室共用造型墙面，打开的造型墙面将教师自然光线引至走廊。教室配置标准的活动室，幼儿卫生间和午休卧室，活动室改变传统幼儿园的彩色色块，除木地板外大面积留白墙立面，使幼儿专注力集中在教学和开拓性玩具中。 　　卫生间采用专业幼儿厂家卫浴隔断，色彩造型可爱的卫浴产品，墙面天花采用防水环保涂料，改观卫生间冷硬潮湿感。改建后的楼梯位于北侧，一层至二层为开放式造型儿童楼梯，未采用传统的落地踏步栏杆形式，以钢管落地和木饰面矮墙为开放式主体，并在一侧设置滑梯，滑梯和楼梯相互结合，打破空间限定，时刻带给幼儿互动空间趣味性，释放幼儿天性。二层楼梯口边沿有造型小巧供幼儿出入的单层树屋，可呼应幼儿的玩耍或眺望一楼的互动乐趣。二层根据现有外延空间可做成五间不同造型教室活动间，各教室走廊墙面依据交通流线设计为弧形墙面，使之成为适合幼儿的流动空间，楼层正中间避免单调感设计为圆造型圈体，隔墙为大小拱门，多造型立面墙，即可以独立为阅读手工等功能区，也可是共享的集中交流区，在这空间内可感受作为绘画、音乐等不同灵活舒适体验区，与弧形