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基于“移动云信息”技术的翻转课堂 教学模式探究 基于“移动云信息”技术的翻转课堂教学模式探究 　　摘要：翻转课堂作为传统课堂教学的一种有益补充，作用日益凸显。随着移动云信息技术在教学领域的不断延伸，“蓝墨云班课”在翻转课堂中发挥着更加重要的作用，有助于促进师生间互动、实施精准化教学、提升教学吸引力与开展教学数据分析，可以从课前、课中及课后三个阶段实施，在运用中要注意把握度，以不断提升教师的信息化教学能力。 　　关键词：移动云信息;翻转课堂;蓝墨云班课;教学模式 　　中图分类号：g642.0文献标识码：a文章编号：1002-4107（2020）02-0007-02 　　一、翻转课堂的内涵与特点 　　翻转课堂是近些年兴起的一种备受教育工作者瞩目的新型教学模式，最初缘起于美国可汗学院，引入到我国之后，被普遍应用到课堂教学中，范围涵盖了基础教育到高等教育的各个阶段[1]。翻转课堂教学模式一改传统教学中教师的中心地位，将课堂的主动权交付给学生，变被动式学习为主动式学习。学生在课前自学完成教师布置的学习任务，在课上通过小组合作、案例分析、头脑风暴等形式对自学的知识融会贯通，巩固理解。这种教学模式改变了传统教学中课堂气氛比较沉闷的情况，让学生成为课堂的主角，让每一个学生都能参与到课堂讨论中，有利于激发他们的创造性思维，提高学生的自主学习能力、团队合作能力、语言表达能力、逻辑思维能力。 　　翻转课堂作为教学改革历程中的一次重大变革，彻底颠覆了传统课堂教学模式，不仅让教师和学生在课堂上的地位进行了互换，还突破了课堂教学在时间和空间上的限制，让学生的学习和教师的知识传授不再是单向的灌输，而是双向的互动，不仅对学生而言增加了学习乐趣，于教师而言，也是一种进益，在教学能力上也会受益匪浅，增强职业幸福感。 　　二、移动云信息技术在翻转课堂中的应用 　　进入21世纪，随着移动互联技术、大数据技术、云技术、ai技术的不断发展，教育领域也开始应用这些先进技术作为辅助教学手段。基于智能手机在日常生活中的广泛普及，与教育教学相关的手机端软件也如雨后春笋般涌现出来，蓝墨云班课就是其中之一。自2014年11月上线以来，蓝墨云班课受到了越来越多全国高校教师和学生的认可，用户总量已经突破1100万，其中教师用户30万。作为一款供师生免费使用的智能云教学平台，云班课实现了资源发布、课堂点名、在线测试、投票问卷、作业（小组）任务、头脑风暴、答疑讨论等功能，为广大师生开启了全新的移动教学体验[2]。基于蓝墨云强大的辅助教学功能，使其得以在翻转课堂教学中发挥重要的作用，能够满足翻转课堂教学对现代化教学设施的需求，实现课前预习、课上教学和课后巩固的无缝连接。目前，已经有很多高校的一线教学工作者对于如何基于云班课开展翻转课堂进行了相关研究，截止到2019年3月末，在中国知网上，以“蓝墨云班课”和翻转课堂作为关键词进行搜索，约有120余篇相关论文。 　　三、翻转课堂应用“蓝墨云班课”的意义 　　（一）有助于促进师生互动 　　传统的课堂教学，教师居于主导地位，“一言堂”成为常见现象，教师讲什么、学生记什么，师生之间缺少有效的互动和沟通，即使是采用了互动教学法，课堂上受时间限制，也只能提问到少数学生，影响学生对课堂教学内容的参与度。运用蓝墨云，可以突破这一困境，打破师生之间互动在时间和空间上的限制。利用云班课上的答疑讨论、投票问卷模块可以实现课堂外的互动，利用课堂表现模块中的举手、抢答功能以及头脑风暴、小组讨论模块可以实现课堂内的互动，让师生互动不仅可以全天候、全地域进行，更重要的是蓝墨云中的小组评价、组内评价功能还可以实现学生之间的互动，大大提高了互动环节的参与度。 　　（二）有助于实施精准化教学 　　高校课堂教学面对的一般都是大班教学制，2—4个班级合班上课，这样同时上课的学生有60—120人左右，学生的能力和水平千差万别，传统课堂教学无法满足全体学生的学习要求，很难实施个性化、精准化教学。而借助“蓝墨云班课”在实施翻转课堂时就可以实施精准化教学，一是在教学内容方面，依据教学目标和教学重难点内容，将学生进行分组，针对学生的学习能力分层设计不同的教学内容;二是通过投票环节，了解学生在课前预习时对于各部分内容的学习和掌握情况，以此调整课上翻转的教学内容，提高教学效果。 　　（三）有助于提升教学吸引力 　　信息化时代手机作为日常必需品，大学生平日的生活和学习基本上是机不离手，课堂上也经常翻看手机，对正常的课堂教学造成了一定的干扰。如何在课堂教学中引导学生正确使用手机是很多高校教学工作者急于解决的问题，而蓝墨云、学习通等app的出现为解决这一困扰提供了解决途径。通过