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民族地区美术生地理学习方式的探索 　　【内容摘要】2012年，广西壮族自治区在高中开始全面实施新课改。少数民族地区的美术生，学习基础整体上比较薄弱，特别是“文理兼修”的地理学科，对高中阶段专业与文化课必修的艺术生而言更是极具挑战。 　　【关键词】新课改少数民族地区地理教学美术生 　　2012年，广西壮族自治区也在高中开始全面实施新课改，单纯的知识讲授已经不能为广大学生接受。三江侗族自治县三江中学，作为一个少数民族地区的中学，学生的学习基础整体上比较薄弱，特别是“文理兼修”的地理学科，对艺术生而言更是极具挑战。艺术生在地理课程学习中具有良好的空间思维能力和想象力，还具有地理图像绘制的学习优势，但也存在学习兴趣低、学习效果较差等问题。这些问题一直困扰着我们地理教师。因此，在新形势下，如何根据学生的实际情况，在地理教学中培养和激发学生地理学习的兴趣，指导学生进行地理学习方式的探索成为我校地理学科需要解决的首要问题，也是本文将要探讨的问题——少数民族地区美术生地理学习方式初探。 　　一、新课改给高中学生的学习方式带来了变化 　　在多年以来的传统的教学模式中，学生的学习是被动的甚至有的时候还是有一定的压迫式的。在新课改的理念下课堂组织方式也有了较大的变化，体现在让学生自主学习和探究学习都能够在很大程度上发挥学生的自主性，让学生的学习变被动为主动。新课改要求给学生充分的自主学习的机会，教师在课堂上要充分引导学生自己提出问题，自己理解课本上的知识点，也就是充分发挥学生的主观能动性，教师尽量不干涉学生发表意见，遇到一些问题也尽量让学生自己去解决，从而提高学生的自主能力。在新课改的背景下教师传授给学生的知识不再仅仅局限于课本上的知识。教师的教学方式呈现出多元化的特点。这也给学生提出了更高的要求，学生需要通过更多的渠道去学习地理知识开拓自己的见识。 　　二、少数民族地区美术生地理学习状态 　　通过对本校近几年美术生的入学成绩分析得知，大部分学生文化课成绩处于c等级，也就是中等偏下水平，尤其是地理学科这种集中性更为明显。这部分学生选择学习美术特长，主要是因为初中时学习较差无法进入重点高中，而在普通高中里又很难进入一个比较好的高等院校进行深造，所以才选择学习美术。由于地理学科的综合性较强，并且学科性质又偏向于理科，所以对于此类学生而言，在地理学习中更是存在问题。再加上笔者任教的学生中，有来自汉、壮、苗、瑶、侗等多种民族，由于各种因素，学生之间的地理水平参差不齐，学生普遍表现出地理底子薄、学习积极性差、方法不当等特点。 　　三、提高少数民族地区美术生地理学习兴趣和方式的方法 　　1.建立融洽和谐的师生关系 　　教师要加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心、爱护学生，理解、尊重学生，热情帮助他们解决学习和生活中的困难等。从而使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感，自然就过渡到喜爱地理学科了，达到“尊其师，信其道”的效果。 　　2.渗透乡土地理，学习对生活有用的地理 　　例如学习《旅游地理》，教师可以结合三江的旅游资源来丰富课堂教学，让学生亲身去感受家乡美丽的自然风光和独特的侗族文化，体会旅游资源给家乡经济发展带来的益处，进而引发学生对旅游区的建设与保护等诸多问题的思考。可以将多种多样的社会生活现象与问题，有选择性的带到课堂教学中，充分调动起学生的好奇感和探究心理，从而激发他们学习地理的兴趣，培养学生理论联系实际的学风。 　　3.加強自主探究与合作交流，发挥学生的主体作用 　　在地理学习中，对于一些通过学生亲自参与或者操作就能获取的知识与基本技能，一定要交给学生在合作与探究中自主完成。如学习《等高线地形图》，教师可以组织学生自制等高线地形模型，让学生在操作中理解等高线地形图是如何得来的，由此直观的认识等高线的特点。这种主动参与教学的合作与探究，不仅能让学生成为学习的主体，更能让学生把学习当成一件趣事，从而进入学会、会学和乐学的境地，大大提高了学生学习的积极性和主动性。 　　4.坚持因材施教，通过多样化教学优化课堂教学过程 　　（1）多媒体教学。比如在学习常见的天气系统时，教师可用动画演示气旋和反气旋的形成过程，以及天气变化，能使学生非常清楚地了解知识。与此同时，在地理教学中要吸引美术生的注意力，制作课件时一定要注重其美学效果。画面要美观，色彩组合要和谐，比例要协调。学生通过对课件艺术的欣赏、品味，可以激发兴趣，集中注意力，提高学习效率。 　　（2）多样化的教学方式。如卡片教学，在区域地理教学中，我们可以指导学生把需要掌握的重点区域画在卡片上，并在上课时展示，以便于学生更快的掌握和课后复习。比如在讲大气运动时，为了