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谈谈促进聋校年青班主任成长的几点思考 　　【摘要】现行国内绝大多数的特殊教育学校仍是实行班级制的教学模式，班级是学校组成的基本单位，是教育教学实施的最主要和最重要的阵地，因此班级管理在学校各项工作中的地位可谓是重中之重。作为班级管理者的班主任在学校管理层中是一个尤其重要和特别的岗位，是学校教育工作的重要实施者和德育工作的直接执行者，所以班主任的管理能力与水平，直接关系到学生的发展，进而关系到学校的发展，因此如何促进年青班主任快速成长是学校教师培养的重点项目。 　　【关键词】班级管理年青班主任成长 　　【中图分类号】g451【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2019）31-0202-02 　　班级管理和学生教育是一项繁杂而长期的工作，要想成功地管理好一个班级，带出一个优秀的团体，不仅要求班主任要有充沛的精力、体力，还要有丰富的理论知识、先进的管理经验，当然也需要有开拓的思维、创新的理念。 　　下面根据我多年聋部班级、年级的管理经验和多年以老带新培养新人的经历，就促进聋校年青班主任成长方面谈谈个人的几点想法。 　　一、用心学习，夯实理论基础。 　　（一）用心学习理论知识 　　班级管理是一门学问，需要我们做到理论联系实际。班级管理的过程实际上就是一个理论学习与实践的过程，所以年青班主任要想管理好一个班级，首先要用心学习的理论知识，俗话说“磨刀不误砍柴功”，有一个扎实、充足的理论知识储备，能为成功管理班级奠定很重要的理论基础。 　　作为聋校班级管理的年青班主任，不仅要学习班级管理方面的知识，更要学习有关聋儿心理健康教育方面的理论知识。聋儿由于听力障碍的自身缺陷，造成了学生个体之间的差异性，这种差异性不仅体现在学习能力、知识水平，也体现在行为习惯、心理、性格特征等方面，所以年青班主任特别要用心学习这方面的知识，熟练掌握聋儿可能出现的性格、心理、行为等方面的表现特征，这样才能在学生管理中做到有的放矢。只有管好每个学生，才能管好一个集体，才叫作管好一个班级。 　　（二）用心学习先进经验 　　理论联系实际，即把所学的理论知识在实际工作中加以运用和实践，这样才不是“纸上谈兵”、“夸夸其谈”，但在具体的班级管理中，由于学生群体的特殊性，每个班级均可能出现各种各样的状况和意外，所以我们在工作中不能生搬硬套，而是应该学会灵活运用，擅于变通。 　　为了更快地提高年青班主任的管理能力，培养他们对突发事件的应变能力及处理水平，我们学校采用了以老带新的方式配备班级任课教师，充分发挥老教师的指导作用；同时每学期举办一次优秀班主任经验交流会，给年青班主任提供现场学习先进经验的机会。学校还会不定期地派年青班主任到一些大城市的同类学校进行跟班学习，学习他们先进的管理经验和管理理念。因此，以老带新、校内交流、外出学习等等措施，都为年青班主任提供了更多的成长渠道和成长方式。 　　二、用心做事，增强实践能力。 　　（一）常规工作，要坚持做。 　　教育家叶圣陶老人曾说过：“什么是教育，简单一句就是养成良好的习惯”。我们知道，良好习惯的养成不是一蹴而就，它是一个日复一日，甚至年复一年的不断重复、加强、巩固的过程，而班级管理最重要的任务就是对一个班集体进行良好习惯的养成教育。良好的习惯包含各个方面，有文明礼仪习惯、学习习惯、阅读习惯、运动习惯、卫生习惯、劳动习惯、生活习惯、安全习惯等等。良好的习惯对人一生的成长是非常重要的，我们应该把这些教育工作当作班主任的常规工作来抓。如每天亲自检查卫生打扫情况、每周一大扫除亲自动手与学生一起做、每天大课间跟学生一起跑操……，这些定期要做的常规工作，年青班主任一定要持之以恒，坚持不懈地做。只有班主任身先垂范，才能充分发挥自身的榜样作用，在潜移默化中传递正能量，更好地促进学生良好习惯的养成。 　　（二）思想工作，要及时做。 　　由于听力障碍，很多聋儿会有敏感、多疑、心理承受能力差、易冲动等特征，聋人之间易自成团体，对正常人的防范心理比较重。由于长期生活在封闭式管理的特校里，中高年级的聋儿随着年龄的增长，身心的变化，视野的扩大，思想也变得更加复杂，极其容易出现网恋、打架、出走、沉迷手机等情况，所以年青班主任在面对这样的特殊群体时，一定要静下心、耐下心，深入了解每个学生的家庭成长环境，认真研究每个学生不同时期的身心特点，时常与各科任教师、生活管理老师沟通交流，关注每个学生在课内外的表现，掌握每个学生的思想状态，以便及时发现异常动态，进行有针对性的思想教育工作。 　　为了帮助年青班主任更好地开展学生思想工作，我采取了以下几点措施： 　　1.亲自带领年青班主任走街串巷，进村入户，深入每个学