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农村初中学生学科发展性评价模式探索 　　【摘要】学生评价应该发挥促进学生学会学习，实现发展的功能，然而现行学校中的学生评价在促进学生发展方面尚存不足。比如未能真正关注学生思维能力；未能真正关注学生的学习过程；缺乏中介意识，未能整合教学与评价，未能通过教师的教学促进学生学会学习。所以在教育改革过程中，对学生进行评价的理念和方式需要进行改革。现代农村初中教学，必须要以学科发展为方向，进行科学的评价，促进学生更好的发展。 　　【关键词】农村初中生；学科发展；评价模式 　　【中图分类号】g64【文献标识码】a 　　【文章编号】2095-3089（2019）04-0237-01 　　一般来说，学生评价的目的主要包括两方面：一是甄别选拔，二是改进提高。对于初中阶段的学生来说，甄别选拔的评价目的对学生的全面、健康发展造成了严重的影响，不利于学生综合素质的培养。因此，我国教育界一直呼吁要注重发挥学生学科性发展评价的引导、诊断、激励等功能，不断促进学生改进提高。 　　一、初中阶段学生的特点 　　初中学生一般处于12-15岁年龄阶段，是学生身体生长发育的第二个高峰时期。此阶段的学生，无论是生理还是心理都正在发生着巨大的变化，是“在矛盾和不平衡中快速发展”。这一阶段也是学生价值观和世界观的形成阶段，学生该时期形成的性格和个性对学生未来的发展有着深远