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中高职数学课程衔接问题探讨 摘 要：必须充分认识中高职数学课程衔接的重要性，正视当前中高职数学课程衔接方面存在的问题，明确课 程标准，整合优化教学内容，创新教学方法，完善课程评价体系，有效推动中高职数学课程衔接，促进中高职 数学课程教学效果提升。 关键词：数学课程；衔接；中高职 在中高职教育的多个专业领域，数学知识都具 合专业需求加强数学知识运用，在获得良好学习体 有重要作用。加强数学知识的学习，能够为学生学 验的同时，得到学科应用能力培养。 习和发展奠定扎实基础。但就目前来看，尽管中高 职均设置了数学这门公共基础课，但却未能较好完 二、中高职数学课程衔接存在的问题 成数学课程衔接，导致学生难以在数学学习中顺利 实现过渡，造成数学课程教学目标难以顺利达成。 （一）课程标准存在差异 因此，应加强中高职数学课程衔接问题研究，从而 目前，中职学校开设的数学课程要求学生掌握 推动中高职数学教学效果的提升。 职业岗位和生活需要的数学基础知识，具有计算能 力、计算工具使用能力、问题分析与解决能力等。 一、中高职数学课程衔接的重要性 高职数学教学要求学生在掌握基础知识和专业知 识的基础上，具备运用数学从事专业实际工作的能 在中高职学校中，均开设了公共数学这门课 力。尽管都面向职业教育需求，但中职数学强调学 程，以确保学生通过不同学段的数学学习对数学知 生数学基础技能的培养，希望学生获得观察、分析、 识的掌握达到一定的完整度。数学学科具有较强的 解决问题等各方面的能力，高职数学则更倾向于对 抽象性、逻辑性，学生要完成理论知识的系统学习 普高进行模仿，通过简化本科院校数学课程开展数 [1] [2] 后，才能进行数学应用能力培养 。要想保证数学 学专业教学 。因此在高职数学教学中，要求学生 教学的有效性，必须实现中职数学与高职数学的无 加强数学运用。课程标准存在差异，使得学校在课 缝连接。在中职数学教学中，学生需要打好数学基 程安排上拥有各自的偏重。中职强调培养技能型人 础，掌握基本数学知识，形成一定数学学习能力。 才，数学知识体系相对简单，而高职则偏重技术型 进入到高职阶段，则要实现数学知识拓展学习，结 人才培养，对学生数学基础提出了