中职“数学+数控”专业融合教学的课程组教学模式的研究.pdfVIP

中职 “数学＋数控”专业融合教学的课程组 教学模式的研究 摘 要：目前中职数学教学与专业教学之间的教学内容基本处于割裂状态，互相之间的联系较少，而且所授数学知识也无法 及时服务于专业学习。在传统数学教学模式无法满足现今中等职业教育发展需求的背景下，应尝试将中职数学与数控专业教 学进行有效融合，基于此，提出构建中职 “数学＋数控”专业融合教学的课程组教学模式。 关键词：中职；数学；数控；专业融合；教学模式 如何提高中职学生学习数学的兴趣，让学生充分 足、建模能力太弱而影响教学，因此为了教学顺利进行 认识到数学知识具有基础性，更具有工具性和应用性， 还需要教授一些相应的数学知识，导致专业教师教学内 学好数学基础知识，提高数学应用能力，就可以用数 容大大增加，而且由于专业教师本身并非数学专业以 学的思维方法分析和解决与专业相关的实际问题，最 及课程时间限制，对于数学基础知识都只能粗略带过。 终实现培养人才的教育目标，这是中职数学教师非常 学生没有掌握好数学基础知识，就谈不上能运用数学 关注的问题。 知识去解决专业问题了。 （二 ）中职数学课程 内容难以及时为专业课程 内 一、中职数控专业数学课堂教学现状 容服务 专业课教学在中职教学中占了较大的比重，但在 目前中职学校的教学主要分为文化基础课、专业 日常教学中，专业课教学非常需要文化基础课的有力支 理论课和专业实践课三种类型。数学属于文化基础课 撑。而现行的中职数学课程的教学内容安排，决定了 程，从当前中职数学教学现状来看，主要有以下三大 数学教学与相关专业的需求相去甚远。目前而言，虽 问题。 然很多专业所需的数学知识在日常数学教学安排之列， （一 ）中职数学课程 内容与专业课程 内容处于割 但教学时间不能得到保证。有些专业学习所需的数学 裂状态 知识可能在前几个学期已经学习完毕，或者下一学期 现行的中职数学教材大部分采用的是由全国中等 才开始学习，结果学生在专业学习中遇到需要利用数 职业教育教材审定委员会审定的高教版 《数学》的基础 学知识来解决的问题时，仍会遇到困难，要么学过但 模块 （上下册）及拓展模块，与普通高中的数学教学体 已有所遗忘，要么就是还未学习，数学知识难以及时 系相比较，除了难度降低，内容上略有删减外，没有太 为专业课学习服务。 大的区别。在前期问卷调查中，有87.4% 的专业教师 （三 ）现有数学教师和数学课程资源难以发挥为 反映，中职数学教学内容和专业教学内容基本处于割裂 专业课程服务的功能 状态，专业教师进行教学时往往因为学生数学知识不 目前，中职的数学教师大多是师范类或综合性大