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高中数学课堂教学师生互动的问题与对策 　　摘要：在教学改革的大浪潮下，人们越来越重视高中数学课堂教学中的师生互动。师生互动是教学改革的重大突破，能够有效推进高中数学教学的进展，但当前高中数学课堂教学中师生互动过程还存在许多问题，这些问题制约着高中数学教学的发展，高中数学教师应该积极探索并解决问题，提高教学效率。 　　关键词：高中数学;课堂教学;师生互动;问题与对策 　　中图分类号：g63文献标识码：a 　　文章编号：1673-9132（2019）32-0025-01 　　doi：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.019 　　要构建高效的高中数学课堂，就需要广大师生重视师生互动教学。在教学过程中，师生的积极互动可以改变传统教学中枯燥的课堂氛围，提高学生的学习热情，促进高中数学教学的开展。在新课改的冲击下，多数教师正在试着改变传统的教学观念，教师在慢慢尝试适应师生的互动教学，但从实际的情况看，师生互动中依然存在一定的问题。 　　一、当前高中数学课堂教学中师生互动存在的问题 　　（一）师生的观念陈旧，课堂互动教学兴趣低沉 　　受教育政策的影响，根深蒂固的应试教育的观念导致在师生互动教学的过程中气氛比较尴尬，师生互动教学的积极性不高，教师宁愿采取传统的详细讲解和多练习的教学方法。高中数学的教学只是为了应付高考，不断做练习对高考成绩的提高有显著的帮助，给学生更多的练习是非常有效的教学手段，教师能明显感觉到学生的进步。但是这也导致教师对教学方法的创新不感兴趣，教师应该注意到的是：数学教学若只是不断的练习，容易降低学生的学习积极性，也不能有效减轻学生的学习负担，教师应该注意帮助学生减轻学习负担，提高学生的学习兴趣。 　　（二）课堂互动比较随意和盲目，互动教学效率不高 　　在当前高中数学教学过程中，有部分师生互动教学还处于表面形式，教师对师生互动的目的把握性不强，只是一味跟随潮流，没有正确把握师生互动教学的真谛。具体表现在：教师为了符合新课改的要求，在数学课堂上不断进行师生互动，教师认为师生互动越多越好，为了互动而提问，提的问题没有目标性，有的时候教师为了活跃课堂教学气氛而随意分组，使学生为了讨论而讨论，整个课堂教学比较混乱，与师生互动教学模式的目标相反，课堂教学效率更低。 　　（三）师生互动教学范围较窄 　　在互动教学过程中，教师很容易更多地与成绩优异的学生互动，对于那些学习成绩相对较差的学生，教师基本不会与他们互动，学习成绩较差的学生明显能够感受到教师的不公平。在教师看来，与成绩优异的学生互动能够提升互动的质量和互动的效率，且教师还要结合教学进度。这种互动教学方式使得课堂教学氛围比较怪异，出现教学不公平现象，对成绩较差的学生不公平，导致班级学生成绩的两极分化严重。 　　二、提升高中数学课堂教学师生互动教学效率的方法 　　（一）创新教学观念，提高师生互动教学兴趣 　　制约师生互动教学效率的最主要因素就是教师的教学观念[1]。教师在创新教学方法的时候，没有明白师生互动教学的真正意义，也不能从整体上把握师生互动教学，不能明白师生互动教学能够有效提高学生的思维能力。因此，教师需要明白师生互动教学的实质精神，改变传统的教学观念，师生课堂互动教学的关键点在于教师和学生，学生之间互动要处于平等地位，合理的师生互动可以有效提升课堂学习氛围，提升学生的数学学习兴趣，促使学生形成强大的自主学习能力，有利于学生的长远发展和进步。 　　（二）明确师生互动教学目的，提高互动效率 　　在新课标的教学要求中，提倡师生互动教学并不是意味着所有的教学活动都要在师生互动模式中进行[2]。教师在采取师生互动教学时，应明确师生互动教学的教学目的，所有互动教学都应该围绕这个目的进行，提升互动教学的效率，教师在教学过程中需要把握好互动教学的时机，杜绝互动教学中的盲目性和随意性。只有在高中数学课堂中明确师生互动教学目的，才能在目的的引导下有步骤地实施，提升互动的效率，达到事半功倍之效。 　　（三）扩大师生互动范围，建立和谐的师生关系 　　在教学过程中，偏爱成绩优异的学生是教学大忌，不符合教学的本意。教师在进行互动教学时，需要扩大互动范围，成绩较差的学生要和成绩优异的学生享受相同的互动权利，以提升班级学生整体数学成绩。而顾及更多学生的互动就会影响教学进度，因此，教师需要选择合适的互动问题和时机，提升互动教学的效率，同时也能创造和谐的师生关系，有利于教学的开展。和谐的师生关系可以有效促进师生互动的开展，反过来师生互动也可以加深师生间的深厚情谊，二者间是相互促进的。 　　总之，高中数