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中医全科医生专业人才培养模式创新与实践 　　【摘要】全科医学的综合性相当强，这是因为其将多种临床学科涵盖在其中。当前我国的全科医学的发展速度虽然快，但是当前由于种种原因，全科医学培养出来的人才数量远远不能满足当前的市场对于全科医生的大量需要。尤其是中医全科医生的数量相比于西医来说相当少，没有办法有效满足医疗市场服务中对于中医全科医生数量需求。本文通过对中医全科人才的培养模式的创新与实践方式进行探讨与分析，以期能够培养出更多的优秀的中医全科专业人才，最终满足于医疗服务的需要。 　　【关键词】中医;全科人才;培养模式 　　【中图分类号】g642【文献标识码】a 　　【文章编号】2095-3089（2019）23-0290-01 　　引言 　　中醫相对于西医来说某些方面存在着优势，主要优点在于简单、方便、廉价以及治病效果好等，同时其保健和养生理念也相对符合我国人体生理需求，受到了广泛的欢迎，这些也比较符合我国医疗卫生改革的需要。中医学科将全科医学理念充分融入，并以其自身的治病诊断的理念例如：整体思想、辩证的救治思想等，促使全科医学的内涵与核心重新被定义。全科医学主要是将人作为根本与核心，将促进人们的身体健康以及维护其生命安全作为主要目标，并将社区、家庭以及个人三者之间进行充分联动，提供中医医学服务。想要有效促进中医全科的向前发展就必须要能够培养出专业的人才作为其有效的支撑。但是从当前的中医全科医生专业人才培养模式来看，是将西医全科人才的培养模式进行照搬，导致中医全科人才的培养与教育之中缺乏自身的优点与特色。中医全科医生专业人才培养模式创新与实践具体方案如下： 　　一、明晰中医全科人才培养目标 　　明确的人才培养目标能够有效地将受教育的对象培养成为既定想法中的人，在进行中医全科医生专业人才培养目标的明晰过程中，要明确培养出的人才必须要具备科学的知识体系、良好的人文道德精神与职业道德，还要具备较为深厚的文化内涵，充分掌握中医医学的理论、知识以及相关医学技能，并能够利用中医自身的优点与独特优势来对病人进行诊断。能够对各科的临床常见病有效的进行诊治与处理，同时能够在毕业之后投身于基层医学之中，成为中医医疗服务中的应用型、技能型人才。 　　二、加强对人才培养方案的修正 　　对于中医的人才培养方案的修正要在人才培养的目标的基础之上，而且要能够将对于中医专业课程进行完整评价、教学方式与手段以及对于学生的理论知识结构和框架的构建方面融入到人才培养目标方面。同时将中医课程、全科医学课程以及实际操作训练课程的相关学业要求进行明确与分析，在此背景之下有效的对中医全科医生培养方案中存在的不足与缺陷进行修正与完善。主要的培养方案为：教学学年以5年的为限，在每个学年之中安排理论课程、实践教学课程、实习环节等，教学的内容主要包含着医患人际交往方面、就诊常见问题、中医诊断要点、用药剂量以及观察、临床辩证诊断以及中医护理等多种方面。同时将实际操作教学安排在中医医院、社区等，安排实习一学年，能够在实习的过程中对于常见病、多发病进行快速、有效以及正确的诊断，同时能够具备对于疑难杂症的处理与应对的能力，最终实现独立在中医临床之中具有较高的工作能力与治病能力的目标。 　　三、促进实践教学体系的完善与整合 　　首先是要能够提高实习基地建设力度，能够将社区医疗卫生中心作为中医实践操作与技能学习的主要基地之一，进一步能让中医全科医生专业人才的培养能够在这样良好的环境之下得到发展，同时也能促使学生对于社区的医疗状况、理论知识以及中医学科的特点进一步加深理解与认知。另外还要将实验课程体系进行重新构建，在进行课程的不断整合与完善的过程中，要能够把性质相似、内容接近的教学内容进行合并，减少资源的浪费，同时还要能够将实践操作课程体系优化，让低年级的学生学习中医相关的基础技能，针对高年级的技能培训要提高一个层次，增加中医临床实训课程。 　　四、将教学质量评价体系不断完善 　　针对中医全科人才的培养最终的教学效果进行评价，利用多种方式来结合中医全科医生专业的教学特点和学科的发展规律，构建出教学监察制度、分级管理制度、听课制度以及学生与教师相互评价制度等，将教学体系与评价体系相互融合，进一步提升中医全科医生的教学质量与教学效率。 　　结语 　　首先是在培养的实际过程中要能够将中医特色不断凸显与明晰，将中医医学的整体治病观念、辩证法等与全科医学充分融合。另外，还要能够加大对专业的中医全科医师的培养基地建设力度，保障能够让学生在规范的培养基地之中能够受到专业的训练与培训，中医全科培训基地需要有中医特色，要能够在该基地之中培养高素质中医全科人才，并利用这一批人才建设更多的人才