2021年西师大版四年级数学上册第三单元角教学设计教案(含教学反思).pdf

优质资料 第三单元 角 ■ 教材分析 一、射线、直线的概念 直接用数学化的语言给出两者的概念。教学时，放手让学生动手实践、认真观察，发 现线段、射线、直线三者的特征和他们之间的联系和区别。（从端点、延长情况来讨论） 二、角的概念 对于角，学生已经有了一定的基础，已经知道了角的各部分名称，这节课着重是要在 射线概念的基础上说明角的含义。角的表示法是一种规定，可以直接告诉学生注意要让学 生看清写法，不要写成小于号。 三、角的度量 教学这部分内容时，教材分两个层次，一是介绍量角器和角的度量方法。二是让学生 通过对两组角的度量，进一步明确：角的大小要看两边叉开的大小，与所画得边的长短无 关。教学时要充分估计学生学习的起点，给予学生自主学习的空间。首先可以让每个学生 画一个角，同桌间比较角的大小，引导学生探讨并发现，当两个角不能直接比较大小的情 况下，可以用两角器测量出各自的度数，再比较。然后引导学生观察量角器的构造，并归 纳量角的方法。例 1： 通过测量角度来比较，验证以前建立的结论。再次感悟角的大小要 看两边叉开的大小，与所画得边的长短无关。 . 四、角的分类 角的分类是在学生已初步认识角，会用量角器量角的的基础上进一步学习根据角的度 数区分直角、平角、锐角、钝角、周角。 例 2 借助测量角，通过生活中的实例让学生直观地理解平角、周角的概念，注意区别 它们与直线、射线的关系。让学生探讨各种角的关系，重点是要引导学生依据角的度数加 以区分。周角是教学的难点，教师在教学前，准备一些教具和实物，教学时，可以拿折扇 慢慢打开，使学生看清扇子把转了一圈，然后通过演示画出书上的周角，让学生观察周角 的画法，指出周角的顶点和两条边，从而明确周角的两条边重合在一起。 四、画角 因为有了前面量角的基础，教学例 3 时，可以让学生尝试画一个指定度数的角，反馈 评价时在强调画角的具体步骤，教师进行必要的演示。 ■ 教学目标 1、使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。通过观察与 1 / 42 优质资料 操作，认识射线、直线和角，初步培养空间观念。 2、体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。 3、使学生认识常见的几种角，会比较角的大小。 4、会用量角器量角的度数和按指定度数画角。会用三角尺画30度、45度、90度、60度、 105度、120度和135度的角。在量角、画角的过程中，增强动手操作能力，能够分清各类 角之间的关系。 5、经历认识线段、直线和射线的过程，培养学生的观察能力和分析能力，发展学生的空间 观念。 6、体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。 7、掌握角的分类以及锐角、直角、钝角、平角和周角的大小关系。 . 8、体会到身边处处有数学，感受到数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 ■ 重点、难点 1、认识线段、直线和射线，能正确区分线段、直线和射线。 2、使学生认识角，能说出角各部分的名称，会用符号表示角，认识 重 角的大小测量工具量角器。学会用量角器量角的度数。 点 3、会用量角器画不同度数的角，会用三角尺画30度、45度、90度、 60度、105度、120度和135度的角。 难 1、体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。 点 2、掌握角的分类以及锐角、直角、钝角、平角和周角的大小关系。 ■ 教学建议 1、充分放手探索，以原有的认知为基础建构新知。 “线的认识”学习，学生的生活经验比较丰富，应给学生留有较大的思维空间，让学生 借助已有的经验去探索、去想象。 如，射线教学：首先，“车灯射出的光线有什么特点？” 应