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提高农村初中学生英语口语交际能力之策略探讨 　　摘要：我国英语新课标总体目标是培养学生的综合语言运用能力。所有英语教学活动的开展，最终目的都是让学生能自如地运用英语与别人交流，让学生学会说英语。文章从我国农村初中英语口语教学现状、如何提高农村教师英语素养以及如何提高农村初中学生英语口语技能这三方面入手，以期找到真正有效提高农村初中学生英语口语能力的方法和策略，帮助农村初中学生提高英语口语能力。 　　关键词：农村初中学生;英语口语交际能力;策略研究 　　中图分类号：g633.4文献标识码：a收稿日期：2019-09-12文章编号：1674-120x（2020）06-0074-02 　　一、引言 　　在农村中学，英语一直都是各校学生学习的薄弱点。大多数农村中学没有专业的英语教师，也没有开设口语训练课。教师在课堂上只说一些简单的指令口语，教学也主要以传统的汉语教学方式为主，过多地注重词汇、语法等概念性知识的掌握，而学生会答题却不会开口说英语，学生学的完全是哑巴英语。传统的教学方式严重影响了学生英语口语能力的提高。 　　笔者是一名农村英语教师，对英语口语有着多年的教学经验和尝试，在这里谈谈笔者对如何有效提高英语口语能力的一些看法和观点，与大家共享。 　　二、农村初中学生英语口语交际能力低下的原因 　　第一，学生不爱说英语的原因。许多学生不爱说英语，主要有以下几点原因：一是学生英语成绩差，不敢说英语，害怕说错;二是对英语不感兴趣或者失去信心，不愿意说;三是心理原因作怪，羞于说英语。针对以上问题，教师要积极引导，让学生认识英语口语的重要性。同时，教师在课堂上要积极营造出说英语的气氛，让学生主动参与，找到自信，然后积极投入英语口语的训练中来。同时，鼓励学生积极参加课外活动，如英语朗诵会、英语角、英语演讲比赛等，都是锻炼英语口语的好机会，即使得不了奖，也是对综合能力的一种锻炼。 　　第二，学生英语口语发音不准确的原因。刚开始训练口语的时候，由于学生接触英语口语的机会少，学生在语言交际中普遍存在语音语调不准确、表达没有英语逻辑性的问题。对此教师不要批评，只要求及时改正就可以，要鼓励他继续说下去。对拼写错误、语法错误等现象，也不要着急打断纠正，这会打击学生的信心。这些都可以在做语法练习题时，逐渐被发现并改正。总之，要鼓励所有的学生开口说话，允许他们犯错，允许他们循序渐进，等他们养成良好的学习习惯之后，错误就会越来越少了。 　　三、探究提高农村初中学生英语口语交际能力的策略 　　（一）全面提高农村初中英语教师的专业素养 　　1.加强针对英语教师口语能力的专业培训 　　第一，作为英语教师，会说一口流利的英语是最基本的要求。语言有魅力，才能吸引学生，引导学生学英语、说英语。英语教师必须具备完整的英语口语专业知识体系，才能在课堂上有的放矢。这就要求学校要加强对英语教师的专业培训，让在农村从事英语教学的非专业教师掌握一些英语教学必备的基本知识，提高教师的教学水平和能力;第二，教师必须坚持自主学习，了解并掌握丰富的国外风俗文化方面的知识以及中西文化差异，并能用英语准确地表达出来，增强跨文化交际能力，这样才能正确指导学生互动交流。在英语课堂上，教师言传胜于身教。英语教师口语水平的高低在很大程度上决定着学生口语能力之优劣。 　　2.积极发挥英语教师在课堂上的语言艺术和教态艺术 　　课堂教学艺术突出表现在语言艺术上。教师是课堂的指挥官和引导者，更是语言大师。英语教师自身说话必须有吸引力，才能激发学生学习英语的兴趣，教师的一言一行都必须引人注目，才能使学生对你全力关注，用心模仿。一方面，教师的语言要有趣味性，充满感染力;另一方面，教师在说英语的同时要有丰富的肢体语言，如表情、手势等。这些都需要教师“表演”，这种“表演”主要是模仿西方人说话的语音语调、姿势等。这样的课堂会让学生感到如沐春风，是一种语言艺术的享受了。这样做主要是为课堂服务的，目的只有一个，那就是让学生听懂，并积极参与课堂活动，能主动出击，以最快的方式掌握知识点。 　　（二）激發农村初中学生对英语口语的兴趣 　　在农村中学，除了课堂，学生接触英语口语的机会不多。很多家长对英语口语的重要性认识不足，没有为孩子提供练习口语的基本设备，如复读机等。另外，学生的英语学习主要在课堂上进行，在家没有条件和机会练习口语，渐渐对英语也失去兴趣。兴趣是学习最好的老师。在这种条件下，教师要积极为学生创造练习英语口语的条件，培养学生对英语口语的兴趣和信心。比如，教师可多组织开展课外活动，创建练习英语口语的平台，如英语角、英语俱乐部等。 　　（三）循序渐进，提高农村初中学生英语口语能力