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对小学低年级科学课堂教学生活化的探索 　　摘要：小学科学课程具有基础性、实践性与综合性特点，致力于培养学生的科学素养，以此指导生活实践、发展科学探究能力。分析了小学低年级科学课堂教学现存问题，围绕创设生活化问题情景、引入生活化观察实践、布设生活化课后作业三个层面，探讨了小学低年级科学课堂教学生活化的探索路径，以供参考。 　　关键词：小学科学；课堂教学；生活化 　　新课程标准主张培养学生的核心素养，强调摒弃以往的填鸭式知识灌输模式，着重发掘科学与现实生活之间的联系，从学生的日常生活出发培养其形成科学的观察能力、思考能力与问题解决能力，在建立学习兴趣的基础上进行认知结构与生活经验的丰富，进而反哺生活实践，真正实现“学以致用”的教育目标。 　　一、小学低年级科学课堂教学现存问题 　　新课程标准与教材改革均强调了教学目标的转变，要求教师注重加强教学内容与日常生活之间的关联性，基于学生的现有认知进行教学内容的切入与渗透，在此过程中逐渐培养学生的观察、思考与实践能力。然而当前部分教师在开展教学的过程中脱离生活实际，由于低年级小学生在注意力、学习习惯、认知结构方面存在一定的薄弱环节，灌输式教学模式无法真正激发学生的兴趣点、吸引其注意力，一定程度上加大了学生知识理解的难度，不利于学生学习兴趣的培养，加剧了教学的低效性问题[1]。 　　二、小学低年级科