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规范化健康教育在神经内科护理中的应用 　　摘要：目的：在神经内科护理中应用规范化健康教育，对规范化健康教育的应用效果进行探究。方法：研究人员选取在我院神经内科中接受治疗的病患100名，选取的病患分为基础组50名与实验组50名。将传统的护理模式给予基础组的50名病患，将传统护理中融入规范化健康教育的护理措施给予实验组的50名病患，在病患出院半年之后对两组病患的心理满意度情况以及生活质量进行对比分析。结果：实验组病患的心理满意度情况明显优于基础组病患（p0.05），并且实验组病患的生活质量相对较高（p0.05）。结论：在神经内科护理过程中融入规范化健康教育，不仅可以提高护理人员的护理责任心、护理技能以及护理水平，而且可以让病患了解与自身疾病相关的知识，更好的配合护理人员的护理工作，使病患更加信任护理人员，对于病患心理满意度以及生活质量的提高起到了积极作用。 　　关键词：规范化健康教育;神经内科护理;应用 　　1.资料与方法 　　1.1病患资料 　　研究人员选取在我院神经内科接受治疗的病患100名，2017年1月至2018年2月是病患接受治疗的时间，将选取的病患分为基础组、实验组。基础组的50名病患中包含男性30名，女性20名，病患的年龄区间为34岁至75岁，平均年龄为42.73岁;实验组的50名病患中男性与女性各占一半，病患的年龄区间为33岁至72岁，平均年龄为43.73岁。100名病患在入院期间均接受了专业诊断，其中确诊为蛛网膜下腔出血的病患有35名，脑出血的病患有45名，脑梗死的病患有20名。两组病患在年龄、疾病以及住院时间方面并无较大差异，因此可以将两组进行对比。 　　1.2方法 　　1.2.1基础组 　　将常规、传统的护理模式给予基础组的50名病患，护理内容主要包括饮食护理、日常护理、护理监护等内容。 　　1.2.2实验组 　　实验组病患在接受常规护理的基础之上进行规范化健康教育，具体内容如下。 　　第一点，培训人员的选择。神经内科的护士长将护理人员分成两组，每组选出相应的护理小组长，并选出相应的责任护士，责任护士需要选出2名，责任护士的主要职责是配合护理小组长的工作，并了解病患的病情，根据病患的情况对病患及其家属讲解相应的健康教育知识;第二点，教育方式。护理小组根据病患的情况开展计划性教育，将病患的病情以及需要注意的问题及时讲解给病患及其家属;如果病患的情况相对特殊，可以给予病患个性化教育，护理人员需要掌握病患的健康状况以及文化水平，根据病患的情况制定相应的健康教育内容，让病患对自身的情况有充分的了解，并在治疗的过程中对需要注意的事项提起注意;护理人员可以给病患进行示范性教育，护理人员可以将病患需要掌握的康复要领以及锻炼方法进行示范，责任护士须要指导下面的护士做好示范工作，必要时可以让患者跟着护士做相应的动作，从而使病患真正的掌握相应的康复要领以及锻炼方法;护理人员可以对病患进行随机性教育，在随机性教育的过程中询问病患在治疗过程中遇到的问题以及疑惑，然后给予及时解答，从而使病患在治疗的过程中更好的配合护理人员的护理工作;第三点，教育态度。护理人员在护理的过程中需要树立良好的服务理念，在护理工作开展的过程中做到热情周到，充分做好病患的思想工作，和病患进行交流沟通，拉近护患之间的关系，护理人员在与病患交谈的过程中需要使用随和的态度，语言要亲和，从而使病患更好的信任護理人员;第四点，评估及预后。护理人员在对神经内科病患进行护理的过程中，需要对病患的病情检查数据有所了解，同时掌握病患的文化程度、生活习惯等信息，根据病患的具体情况为病患讲解相应的治疗方法以及病情等内容，待病患出院之后需要叮嘱其养成良好的生活习惯，在生活中进行相应的功能训练，从而降低并发症的发生几率。 　　1.3评估标准 　　护理人员在病患出院的6个月之后对病患进行寻访，对病患的心理满意度以及生活质量情况进行调查。 　　2.结果 　　2.1对两组病患心理满意度情况进行对比 　　实验组病患、基础组病患的心理满意度各为98%、84%，两组病患的心理满意度情况具有明显差异（p0.05），见下表。 　　表1.对比两组病患的心理满意度情况[n（%）] 　　组别例数优良差满意度 　　实验组5030（60.00）19（38.00）1（2.00）49（98.00） 　　基础组5020（40.00）22（44.00）8（16.00）42（84.00） 　　2.2对两组病患的生活质量进行对比。 　　两组病患的生活质量不存在明显差异，因此不存在对比意义（p0.05），见下表。 　　表2.对比两组病患的生活质