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追问让绘本课堂充满生命的活力 　　摘要：生命的意义何在？通过三处有效追问，即在“一模一样与全不一样”处追问、在“怕与不怕”处追问、在“向死而生”处追问，不断引导学生品味图文，联系生活，去发现、对比、研讨，让课堂成为生命教育的场所，逐步领悟生命的独一无二、轮回与永恒，理解生命是为了经历美好的事物、给别人带来快乐的真谛。 　　关键词：有效追问;绘本课堂;生命教育 　　中图分类号：g427文献标识码：a文章编号：2095-624x（2019）37-0035-02 　　引言 　　走过大半个教育人生，笔者无比清晰地认识到教育的本质应该是促进人的个性全面发展，是让每个学生可以独立、自主、自由地创造属于自己的人生。于是，绘本进课堂不再是浅显的“故事场”，也不是生硬的“说教场”，而成了学生感知内心真实、发现精彩自我、展现丰富个性的“生命发展场”[1]。绘本《一片叶子落下来》是笔者在落叶纷飞的季节带给学生关于生命的思考的一本好书。故事讲述了一片叫弗雷迪的叶子，和他的叶子朋友们生在春天、长于夏天，在秋天绚烂、在冬天飘落的故事，用叶子的四季诠释了人生的意义。笔者特别喜欢这本书，每读一次，内心就被打动一次。带着这样的喜欢，笔者走进课堂，采取有效追问的方式，启迪学生主动参与、深度思考，从而更好地让学生感知生命的存在。 　　一、在“一模一样与全不一样”处追问，感悟生命的独特性 　　教师出示“这时候，整棵树，其实应该说是整个公园，几乎一下子变得五彩缤纷。树上几乎再没有一片绿叶子。阿弗烈变成了深黄色，本变成了鲜艳的橙色，克莱尔变成了火红色，丹尼尔变成了深紫色。而弗雷迪呢，红当中带金色又带蓝色。他们看上去都是多么漂亮啊！弗雷迪和他的那些朋友让他们这棵树变成了一片虹彩。”阅读描写秋景的段落，给你什么样的感受？（秋的熱烈、辉煌）再出示秋天的枫叶图，为什么会情不自禁地发出惊叹声？（每一片叶子都很美、都不同）最后出示春天、秋天两幅树叶图，对比理解为什么春天看上去几乎一模一样的绿叶，到了秋天却变成完全不同的颜色？答案就在绘本中，去书中找一找、读一读，再想一想。随机组织交流，引导学生在讨论交流中体会，因为每片树叶的体验各不相同，所以成就了他们的独一无二，各具风采，故而会惊叹一树的五彩缤纷。 　　教师适时追问：原来世界上真的没有两片完全相同的树叶，那么让我们闭上眼睛想一下，现在看起来一样活泼可爱、聪明伶俐的你们，四五十年后大概是什么样的？为什么会各不相同呢？ 　　教师总结升华：每一次思考，每一种经历，每一份情感，都成就了独一无二的你。未来的人生之路，不管是波澜壮阔还是平淡无奇，你们始终都要珍惜这份独一无二的体验。 　　追问设计意图：应试教育的压力常常让成人眼里的学生只剩下学习和分数，让学生眼里的生活只剩下作业与考试，他们常常忘记在各自的生命道路上发展更好的自己，忘记“世界因你不同更精彩，各有前程莫羡人”。在“一模一样与全不一样”处追问，由秋天叶子呈现不同的颜色，意在让学生认识到每个生命都是独一无二的，都是精彩的，要珍视自己的与众不同，学会坦然接纳自己和别人的缺点。“尺有所短，寸有所长”，正是因为人与人之间各不相同，才构成了这个五彩斑斓的世界。 　　二、在“怕与不怕”处追问，感悟生命的轮回 　　当有叶子落下时，他们意识到死亡的来临，于是有了一段重要的对话，值得我们细细品味。出示弗雷迪关于“死”的言论，齐读——“我不想死”“我怕死”。后来，弗雷迪为什么又死得坦然呢？出示弗雷迪在一个冬天的早晨安静地轻飘飘落下的部分。教师再次追问：弗雷迪说很害怕死去，为什么后来当死亡来临时又不怕了呢？你觉得可能是哪些原因令他改变了对死亡的态度？ 　　再次回放春、夏、秋的画面。你能体会他此刻的心情吗？（弗雷迪为曾经享受了生命的精彩过程而感到骄傲，此生无憾。） 　　师生共读最后一段文字，再次交流，从弗雷迪这片小小的叶子落下来，你对生命有了什么新的认识？（是死孕育了新的生命，让生命无限延续。）教师总结升华：树木如此，人亦如此！一片小小的树叶也让人们看清“死”是自然的过程，每个生命都将面临，但死并不意味着毁灭，而是预示着新生。生命是循环的，也是永恒的。 　　追问设计意图：死亡是生命过程中不可分割的一部分，坦然接受生命的逝去;生老病死是生命必须经历的过程，生命必将代代相传，生生不息。这些平常觉得不太吉利、避免谈论的话题，放在童话里，放在弗雷迪和丹尼尔的谈话里，却那么浅显自然，让人易于接受。在秋冬季节伴随教室外落叶纷飞的情景，师生在“怕与不怕”的追问中，一起徜徉在美丽的图画和文字里，仿佛弗雷迪真的来到学生身边，他来过、活过、走了、睡了。他不知道，明年的春天，新的叶子将要长出来，但是学生知道。